八年級上第四課教案

課題 4就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信 總課時 1 第1課時 教學目標 知識與能力目標：學生提取信息的能力；學會分析文章思路和句子的表達效果。 過程與方法目標：讓學生在閱讀的過程中找到答案，學會思考 情感態度與價值觀目標：理解雨果作為一名法國作家敢于批判自己國家罪行的人道主義精神，學會用平等與博愛的精神指導自己的生活觀。   教學重點難點 教學重點：根據文章分析出文章的思路 教學難點：學會分析句子的表達效果，掌握分析的格式，能夠抓住具體的詞語，具體的形式進行分析。 教學方法 討論法和講練結合 教學準備 板書和課前預習 教             學             過             程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、字詞糾正，文常鞏固  恍若  綴滿  琺瑯 耗費 晨曦  瞥見 劫掠 箱篋 震撼 驚駭（言簡意賅/駭人聽聞） 不可名狀 贓物 雨果的國籍，代表作 掌握信件格式   二、閱讀全文，整體感知，找到贊美圓明園和諷刺英法聯軍的句子。 贊美圓明園的句子： ü 在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。 ü 請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 ü 總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。 ü 這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。   諷刺侵略者的句子： ü 從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 ü 豐功偉績!收獲巨大! ü 兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。 ü 我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。 ü 法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。   在說英法聯軍的惡行時，作者運用了大量的反語，我們來分析文章開頭和結尾運用一個共同詞語的意思。 而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽。 在這里贊譽是指贊揚，美譽的意思 先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。 在這里贊譽是反語，是諷刺的意思 三、 整理文章思路 雨果在這封信中，首先交代了他寫這封信的原因，接著他用飽含激情的語言贊美了圓明園輝煌的藝術價值,然后又憤怒地譴責了英法聯軍燒毀劫掠圓明園的罪行，最后提出了一個希望：希望法蘭西將戰利品歸還給中國。   四、 體會句子的表達效果 1、  兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。 先交會學生做分析句子表達效果這類題的答法“運用了什么形式+說明/表現了什么內容，表達了人物怎樣的情感/性格” 本句運用了反語的修辭方法，將法蘭西、英吉利兩個強盜說成是勝利者，具有強烈地諷刺意味；笑嘻嘻一詞更能表現英法聯軍厚顏無恥，以恥為榮的丑陋姿態，表達了作者的對英法聯軍的厭惡之情。   2、  我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。 這句話運用了正話反說的手法，“這就是文明對野蠻所干的事情”中的“文明”把所謂文明人的野蠻行徑表現的更加淋漓盡致，具有強烈辛辣的諷刺意味，表達了作者的憤慨之情   五、文章總結：作者把圓明園描寫的越美，越可以表現作者對英法聯軍的憎恨。   基礎鞏固       歸納總結     找兩個學生閱讀全文                     拿出雙色筆，一種顏色畫出贊美的句子，另一種顏色畫出諷刺英法聯句的句子                                 根據語境分析同一個詞的不同意思                 根據文章內容發展，整理出文章思路。                             學生按照格式進行分析，抓住句子中的關鍵詞語進行分析，不過遺漏環節                         思考問題   為今后的寫作打下用詞基礎   學會寫信，并在寫給雨果的信中應用    在閱讀過程當中找到問題的答案                     在學生畫書的過程中找到那些包含作者感情的句子，這些句子一般是包含抒情的句子，而不是普通的陳述句。                         讓學生根據文章內容推斷出詞語的特殊意思             要求學生在概括的同時不要忽略具體的內容，比如歸還戰利品的國家，根據文章第八段可知是法蘭西，而不是英法聯軍；對圓明園的毀滅，是火燒和劫掠，而不只是劫掠。               教會學生如何分析句子的表達效果                         理解文章先抑后揚的寫法，運用到寫作中 板     書     設     計   就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信    （法） 雨果   人道主義精神——雖為法國人，卻不偏袒國家，不掩蓋歷史 信件格式：寄信人，收信人，時間 文章思路：贊美——譴責——希望 “贊譽”的含義 分析句子的表達效果： 運用了……形式，說明了……內容，表現了人物……的情感/性格 抓住具體詞語 文章結構：先抑后揚 作業：給雨果寫一封信，說說讀了本文的看法 教   學     反     思  這堂課在文章思路的回答和整理上，能夠要求規范地答題，不說詞語，要用完整的句子來表達。而且該具體的地方一定要具體，不能隨便根據自己的主觀臆斷刪減或增加信息內容，要根據原文提供的信息進行整合加工。比如：作者希望法蘭西歸還贓物，而不是英法聯軍等   在表達效果的分析上，課上給學生時間分析，讓他們能夠根據文章內容當堂分析，趁熱打鐵。   如果上一項課上不能完成，可留作課下作業，讓學生好好分析句子表達效果這類題怎樣答，不能為了課時就不在分析或擱置了。   整堂課思路基本通順，流程進行順利，基本完成教學目標。   這堂課給自己的分數：80分  

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