六年級《傳統文化》教案

第一單元  經典驛站 指導思想： 以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。 教學目的： 1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。 2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。 4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。， 第1課 《論語》（八則） 教學過程： 一、經典回放： 看課本第1—3頁原文和文意 二、簡介《論語》。 三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、溫馨點擊：第3頁 七、活動廣角：第4頁 八、成長階梯：第4頁 九、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。   第2課《大學》（二則） 教學過程： 一、經典回放： 默讀課本5—7頁原文和文意 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第8頁 六、活動廣角：第8—9頁 七、成長階梯：第10頁 九、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。    第3課《中庸》（二則） 教學過程： 一、經典回放： 默讀課本11—13頁原文和文意 二、要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第14頁 六、活動廣角：第15頁 七、成長階梯：第16頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流   第4課、《列子·湯問》（二則） 教學過程： 一、經典回放： 默讀課本17—21頁原文和文意 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第19頁 六、活動廣角：第19、20、22頁 七、成長階梯：第20、23頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流     第5課、《史記·淮陰侯列傳》（節選） 教學過程： 一、經典回放： 默讀課本24—28頁原文和文意 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第26、29頁 六、活動廣角：第26、29—31頁 七、成長階梯：第31頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。     第6課、馬 援 一、人物剪影： 默讀課本32—33頁原文和注釋 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第34頁 六、活動廣角：第34、35頁 七、成長階梯：第35頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。     第7課、諸葛亮 教學過程： 一、人物剪影： 默讀課本36—37頁原文和注釋 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第38頁 六、活動廣角：第38頁 七、成長階梯：第38頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。   第8課、岳飛 教學過程： 一、人物剪影： 默讀課本39—40頁原文和注釋 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合小卡片理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第41頁 六、活動廣角：第41、42頁 七、成長階梯：第42頁 八、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。   第9課、李清照 教學過程： 一、人物剪影： 默讀課本43—45頁原文和注釋 二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合文意初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 四、學生練讀  1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第45頁 六、活動廣角：第46頁 七、成長階梯：第46頁 八、個人熟讀自立歌 九、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交

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