案例研討（8）-某中學體育教案（部分）

  學習目標： 1、掌握中長跑的途中跑技術 2、提高中長跑能力、發展心肺功能 3、提高探究學習的能力，培養合作精神 4、在發展耐力基礎上，感受成功的樂趣 學習內容：中長跑的途中跑技術 游戲：打龍尾 場地：田徑場地一塊 課的部分 內容安排 學生活動 教師指導 興趣投入小組合作探究學習 1、中長跑的途中跑技術 2、800m－1000m由慢跑到中速跑 1、聽哨聲集合，認真聽老師布置本次課內容及要求 2、學生自由組合成4－6學習小組，跑800m－1000m，體會跑的動作實際效果 3、以小組為單位，活動關節 4、各個小組討論并回答老師提出的問題 5、全班同學共同交流：每組選派代表，陳述在途中跑的感覺 1、鳴哨集合，宣布本次課內容：中長跑的途中跑技術 2、分組，讓學生由慢跑到中速跑800m－1000m，體會中長跑的途中跑動作技術 3、活動關節 4、讓學生提出：采用什么動作方法跑，才能跑的輕松、自然、省力 5、組織學生進行組間交流活動，引導學生表達自己的看法和認為 發展體力 （略）     身心放松相互評價 （略）       分析： 該計劃中雖然提出了“提高探究學習的能力”的目標，但是在手段與目標的結合方面則存在一定的不足。比如，在計劃中雖然設計了讓學生采取“小組討論并且回答教師提出的問題”的方式，但是這些討論是以怎樣的問題情境為平臺展開，以及試圖解決或發現哪些具體問題卻沒有在教學設計中體現出來，而這一教學設計上的缺陷勢必導致“提高探究學習的能力”這一目標的實現，在該教學過程中顯然難以得到保證。 如果進一步對照下面這個單元教學計劃，就會通過對照英國的單元教學計劃我們可以注意到：在他們那里，探究學習是借助具體的目標（比如能感受到運動時的身體感覺）、相關的活動（比如讓兒童互相觀察他們的舞蹈動作并進行討論。讓他們解釋出舞蹈為什么會給他們那樣的感覺。讓他們觀察和描述出運動的不同特性。描述出他們看到的身體動作．以及使用了身體的哪些部位。讓兒童討論如何在運動中更有表現力）以及預期的結果（比如運用簡單的舞蹈詞語來描述動作；談論舞蹈，把運動和情緒、思想和感覺聯系起來）這些構成教學過程的各個環節體現出來的。 已發表

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