《尋找美的蹤跡》 教案

課  題 ： 尋找美的蹤跡 學習領域： 造型．表現  綜合．探索 課  時： 2課時 教材分析： 本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。 教學目標： 1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。 2、技能：培養學生發現美、創造美的能力。 3、情感：熱愛生活的思想感情。 教學重點： 1、理解肌理的美。 2、合理構圖。 教學難點： 從多角度發現事物的美。 教具準備： 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆，墨水，宣紙。 學具準備： 數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆，墨水，宣紙。 課件內容： 1、不同數量花的欣賞 2、長城遠近照片的欣賞 3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4、肌理圖片的欣賞 教學評價： 1、在學生回答感受時加以肯定，并對創意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。 2、對學生作業肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優秀作業要給予表揚，并指出優點所在。 教學過程： 活動一： （設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美 ） 請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師分別請學生談談對三張照片的體會 小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。 我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題） 活動二： （設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美） 請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。 活動三： （設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美） 請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。 學生回答完后再欣賞課件九和課件十。 小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。 活動四： （設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。） 教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。 活動五： （設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。） 請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。 學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。 活動六：作業設計 學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

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