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西師版第二冊數學《100以內的加法和減法（一）》教案
西師版數學教材第二冊《整十數加、減整十數（二）》教學設計 設計者：重慶市江津區兩岔小學校張靖 【教學內容】 教科書第59頁的內容�！窘虒W目標】 1進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。 2理解并掌握“求一個數比另一個數多多少”的解題方法，會用這個解題方法解決生活中的簡單問題。 3能從具體情景中發現并提出簡單的數學問題，能用所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣�！窘虒W重點】 理解并掌握“求一個數比另一個數多多少”的問題的解題方法�！窘虒W準備】 圓片、三角形。【教學過程】 一、復習引入 1．口算60+30=10+50=80-40=30+20=70-50=90-60=50-30=50+20= 2．提問 教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的�！ 《�、教學新課 1引入新課 教師：我們在一年級上期學習了同樣多，下面請同學們先在第一排擺5個圓片，再在圓片下面擺與圓片同樣多的三角形。 學生操作的同時，請一個學生在視頻展示臺上操作，并說一說自己對同樣多的理解是，一個對著一個，剛好對完，上下的圖形就同樣多。 教師：如果在下排再擺一個三角形，圓和三角形還同樣多嗎？ 學生：不同樣多。 教師：這時候可以怎樣說？ 引導學生說出三角形比圓多或者圓比三角形少。 教師：當兩種圖形不一樣多時，我們可以說多的圖形比少的圖形多，也可以說少的圖形比多的圖形少。這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決新的問題。 [點評：在復習引入中，重點復習了同樣多和多些、少些的概念，特別強調“一個對著一個”的比較方法，這些概念和方法的復習，有助于推動學生對新知識的學習。] 2教學例3 教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 �。ǔ鍪�3盒紅色乒乓球）。注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。 教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？ 學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。 學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？我們先從圖上來看一看，請同學們看教科書第59頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？ 讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。 教師：剛才我們復習了同樣多的概念，你能把多的黃乒乓球分成兩個部分，使它的一部分與紅乒乓球同樣多，另一部分是比紅乒乓球多的黃乒乓球。 學生在書上分后，抽學生的書在視頻展示臺上展出，讓學生說一說哪一部分是與紅乒乓球同樣多的部分，哪一部分是比紅乒乓球多的部分。教師隨學生的回答出示下圖。 教師：現在明白怎樣解決這種兩個數量比較多少的問題了嗎？ 指導學生說出解決這類問題的方法是把多的數量分成兩部分，一部分是與少的數量同樣多的部分，另一部分就是比少的數量多的部分。 教師：這種思路實際上就是采用了“抵消”的方法，用黃乒乓球“抵消”與紅乒乓球同樣多的部分，就是黃乒乓球比紅乒乓球多的部分。這種“抵消”的思路用數學的方式表示出來應該用什么方法來表示？ 引導學生說出用減法表示。從40中減去30，就是表示在40中“抵消”30的意思。 教師：請同學們寫出一個算式來表示從40里面“抵消”30。要求學生寫出40-30。 教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。 教師：我們再來看一個問題，班上有30個男同學，20個女同學，可以提出什么數學問題？ 學生：可以提男同學比女同學多多少人或女同學比男同學少多少人。 教師：怎樣列式呢？學生回答30-20時，教師追問：“為什么要這樣列式？” 引導學生回答這是男同學和女同學比較人數相差多少，要這樣想，把男同學的人數分成兩個部分，一部分是和女同學人數同樣多的20人，另一部分就是男同學比女同學多的人數。所以要用30-20。 教師：請同學們算出結果。 學生算出結果，集體訂正。 [點評：在“求一個數比另一個數多多少”的探討中，一是注意“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”和“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”這兩個問題是提問題的角度不同但實質是一樣的，都是求兩個數相差多少。這樣揭示問題的實質，溝通知識的聯系，能加深學生對這類問題的理解，為后面的學習作好準備；二是注意用乒乓球圖來直觀地呈現學生的思維過程，強調把多的部分分成兩個部分，一個是與較少的數同樣多的部分，另一部分是比較少的數多的部分，學生能在直觀圖上清楚地看到這兩個部分，有助于對問題的分析和解決；三是在學生直觀地理解了計算方法的基礎上，用“抵消”把學生獲得的直觀表象與計算過程聯結起來，這樣可以使學生的直觀表象更好地作用于學生的思考過程，通過學生的思考掌握這類問題的解決方法。] 教師：請你用你剛才學的方法，填寫好數學書59頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。 教師：翻到書60頁，看看課堂活動第3題，你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。 教師：多的一本書的價錢可以分成哪兩部分？哪部分是和較少錢的那本書的價格相等？哪部分是比它多的？學生回答略。 教師：列式并把這道題解答出來。學生解答，說說自己是怎么想的。 學生匯報交流。 三、課堂小結 教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 學生回答略。 四、課堂練習 教科書第61頁練習七第4，5，6，7題。 板書： 整十數加、減整十數 40-30= 30-20= 教學后記： 學生們對兩位數加減整十數比加減一位數要容易理解些，還應該多加強訓練【第二冊數學《100以內的加法和減法一》教案】相關文章：
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