2010年暑期支教-數(shù)學(xué)教案

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍------教學(xué)設(shè)計  ——劉倩   一：教材內(nèi)容   人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元表內(nèi)除法（二）54頁例2、55頁例3的內(nèi)容。   二：教學(xué)目標(biāo)：   1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺的實踐活動，使學(xué)生理解“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。   2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。   3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。   4、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。   三：教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的含義。   教學(xué)難點：初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。   四：設(shè)計思路：課堂教學(xué)中，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性。因此，教學(xué)一開始，我用課件一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？然后師生共同創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過小組討論，使學(xué)生自主觀察與探索這兩個數(shù)量之間的關(guān)系是什么？找到解決問題的方法。這樣就成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強化了學(xué)生繼續(xù)探索的動機(jī)，。   五:教學(xué)過程：   （一）：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知   老師一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？（低年級學(xué)生好動，精神不集中，由于這個特點，課的開始我利用課件出示了鮮艷的玩具畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。之后通過談話了解學(xué)生喜歡什么玩具,說一說，提高學(xué)生的興奮點。）生1：生2：生3:…… 下面我們就用小棒擺一個漂亮的小飛機(jī)好嗎?(師說完后在黑板上擺出一個樣子)   師問:數(shù)一數(shù),老師擺一架小飛機(jī)用了幾根小棒?(學(xué)生回答后教師問你想擺嗎?)   （設(shè)計意圖）蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，教學(xué)一開始，師生共同創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。   （二）:動手?jǐn)[一擺,構(gòu)建新知：   （1）師問：你想擺嗎？自己動手?jǐn)[幾架象老師這樣的小飛機(jī)。（擺完匯報自己擺了幾架）。   （2）教師請擺兩架的到黑板上展示，并提問：擺了幾架，用了幾根小棒。   （3）師問：你自己擺了幾架，用了幾根？   （4）師指10根小棒說：這10根小棒里面有幾個這樣的5根。   回答后教師板書：10里面有2個5   （5）師問：誰來說一說，你用的小棒根數(shù)里面有幾個5根?   生答：我用了15根，15里面有3個5……   （6）師問：那誰能告訴老師這10根小棒是5根的幾倍?   生答：這10根小棒是5根的2倍.   （7）師追問：為什么是2倍（小組討論）想出理由.   生答：因為10里面有2個這樣的5根，所以是2倍。   （8）誰來說一說你擺飛機(jī)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍?   學(xué)生說完后，同座交流   （設(shè)計意圖）通過具體操作和簡單的語言表述,讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”,實際就是 “求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”.隨后通過觀察,交流,討論學(xué)習(xí)等方法,使讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數(shù)量關(guān)系。   教師總結(jié):剛才大家擺飛機(jī)時都是用誰做的樣子,(用老師的做樣子，1倍數(shù))你擺了幾個樣子,所用的小棒根數(shù)就是老師的幾倍，這就是今天學(xué)習(xí)的新知識----板書求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。   (9)你還會用小棒擺什么圖形?生1 生2-----   大家在第1行擺一個你喜歡的圖形，在第二行多擺幾個這樣的圖形。   師問：生答：第一行擺了什么圖形，用了幾根，第二行用了幾根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍，學(xué)生回答的同時教師可以多問幾個為什么？   （10）課件出示----練習(xí)題看一看，下面的題你能解決嗎？   課件一個一個出示練習(xí)，學(xué)生答對后逐一出示答案，答對后并配有掌聲。15里面有（）個5 15是5的（）倍   16里面有（）個8 16是8的（）倍   20里面有（）個520是5的（）倍   14里面有（）個714是7的（）倍   （設(shè)計意圖）在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，對比出示一組一組的練習(xí)，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，為后面學(xué)習(xí)解決問題打好基礎(chǔ)。   （三）：創(chuàng)設(shè)情境,探究新知：   你能用剛才學(xué)到的知識解決實際問題嗎？    （課件出示）----數(shù)學(xué)信息和主題圖，唱歌有35人,跳舞7人,教師提問:誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題.(注:加減問題口答)   從學(xué)生的提問中提煉:（課件出示）問題----唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?（設(shè)計意圖）課件中鮮艷的色彩背景、生動逼真的動畫畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強化了學(xué)生繼續(xù)探索的動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。   學(xué)習(xí)方法: （1）同座討論怎樣解答?為什么這樣解答?   （2）學(xué)生匯報:35÷   7=5 因為求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?就是求35里面有幾個7.所以用除法解答.(多叫幾個同學(xué)說算理)   （課件出示）注意:倍不是單位名稱它是指兩個數(shù)量的關(guān)系所以象求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱。（利用課件強調(diào)“倍”不是單位名稱，可以加強學(xué)生的注意，以后遇到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱）   師結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是（課件出示）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),應(yīng)該用除法解答。（課件出示強調(diào)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這類的問題要用除法解答）   （設(shè)計意圖）讓自主學(xué)習(xí),合作交流,尋求解題方法學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光收集信息,自己去分析信息,解決問題,并為學(xué)生提供自主探索的空間.通過小組的合作互動交流, 組織學(xué)生通過觀察，分析，交流，說算理等方法，使讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”問題的解決思路和解決方法.   （四）：運用新知,進(jìn)行練習(xí)   （課件出示）練習(xí)題----下面我們就用這個知識解決幾個問題好嗎? 課件出示許多小動物在森林里開運動會的場景（一般在這時候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，可以重新提高學(xué)生的興趣和興奮度。）   (1)出示跳繩賽場，動畫出現(xiàn)小猴跳繩，它跳了32下，再出示小鹿跳繩，它跳了8下，教師提問----誰會根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----小猴跳的下數(shù)是小鹿的幾倍？學(xué)生隨后解答。   (2)出示踢毽子賽場，動畫出現(xiàn)小兔踢了42下，小羊踢了7下，教師提問----誰會根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----小兔踢的下數(shù)是小羊的幾倍？學(xué)生隨后解答。   (3)出示舉重賽場，動畫出現(xiàn)大象舉起了36千克，再出示小兔舉起了4千克，小猴舉起了6千克，教師提問----誰會根據(jù)其中的兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----大象舉起的重量是小兔的幾倍？大象舉起的重量是小猴的幾倍？學(xué)生隨后解答。   (4)開放練習(xí)：出示所有動物的成績表，學(xué)生一邊進(jìn)行提問一一邊進(jìn)行回答。   （設(shè)計意圖）在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段。   六：小結(jié):今天我們學(xué)會了解答一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這樣的題其實就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),所以用除法解答.   七：作業(yè)：在我們的生活中,很多事物之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,把你周圍存在倍數(shù)關(guān)系的事物記錄下來,明天和同學(xué)們一起交流。  

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