認識角 教案

（第一課時教學過程設計）   教師行為 學生學習活動 設計意圖 四、 創設情境，導入新課 1．導入：平常大家喜歡看動畫片嗎？上課之前，老師就請同學們看一個動畫片。 2．播放課件。 3．師：動畫片看完了，現在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？   4．板書課題“認識角”。 學生觀察動畫片。     學生根據圖形回答。                 學生齊讀課題。 利用動畫片來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的觀察能力。認識本課的學習內容。 二十四、  自主探究，感悟新知 1．  找角 師：哪位同學愿意上來指一指，這些物體表面的角？ 2．折角 師：我們除了在物體表面能找到角外，還可以自己“做”出角來。 3．摸角 師：摸一摸自己手中的角。告訴老師有什么感覺？   4．判斷角 下列圖形哪些是角，哪些不是角？   5．標角 師：為了更清楚地表示各個角，我們還可以給角標上標記。   6．播放課件 （“紅角和藍角的故事”）   引出：角的大小與邊的長短無關，與兩邊的張口有關。 學生找角。             學生拿出老師發的圓形紙片，想辦法折一個角。 學生摸角。           介紹角的一個尖尖的頂點和兩條直直的邊。   學生是角的指出頂點和邊，不是角的說說理由。         學生動手在自己折的角上，標上角的標記。                 學生觀看動畫片。 從學生的生活出發來找角，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，增加學生的學習興趣。               通過動手操作，來加深學生的體會，促進學生理解。                                             觀看動畫片是最能激發學生學習興趣的手段，此時正處于學生注意力不集中的時候，播放動畫片剛好可以調動起學生的積極性。 百四、 分層訓練，鞏固應用 師：這節課我們一起認識了角，讓我們運用我們所學的知識，發揮你的聰明才智吧！ 學生完成練習。 練習是一堂課必不可少的環節。通過練習，可以讓學生對所學知識進行系統的掌握。 百八、 全課小結，提煉升華 1．  出示兒歌 角 我是一個小小角， 一個頂點兩條邊， 要知我的大與小， 要看張口不看邊。 2．  自我介紹 現在假設你是角，你想怎樣跟大家介紹你自己呢？   學生齊讀兒歌，理解，背誦。         學生以角的名義，做自我介紹。 最后的總結，以兒歌的形式，非常有意思，讓學生覺得學習數學不再枯燥乏味。又一次調動了學生的積極性，課題氛圍也很好。

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