教案：認識小數
課題：認識小數 教學目標： 1、使學生結合具體內容初步了解小數的意義。 2、學會讀、寫簡單的（一位、二位）小數。 3、通過觀察,比較,操作等學習活動,培養學生的觀察操作概括,歸納的能力。 4、使學生感受到數學來源于生活,又服務于生活教學重點：小數的讀法、寫法，小數的意義 教學難點：小數的意義 教學過程： 一、 導入 星期天，小明去超市購物，可她看不懂商標上的價格，你們愿意幫助他嗎？出示商品及價格，并要求學生讀出每種商品價格。 鉛筆 0.40元 數學本 0.80元 文具盒 10.50元 書包 106.60元 曠泉水 1.50元 酸奶 29.98元 師問：你們剛才看到的標價上的數有什么共同的特點？ 生：每個數的中間都有個小圓點或說成都有一個小數點。 師：這些帶有小圓點的數就叫小數。那個小圓點就叫小數點。今天我們一起來認識這些小數。板書課題：認識小數 二、 探究新知 １、 讀小數 （1）先請學生嘗試讀小數，教師指出正確讀法，然后觀察小數點的左邊與右邊的讀法有什么不同，最后師生歸納讀法。 （2）、學生讀商標上的小數，并觀察和小組在標價中，小數點左邊的數表示什么意義？（幾元）小數點右邊第一位數表示的是什么意義？（幾角）小數點右邊第二位數表示的是什么意義？（幾分）最后教師歸納總結。 2、認識一位小數 （1）學生說說身邊在哪些地方見過小數？并引出長度單位米和分米（2）學生用手比劃1米有多長？1分米有多長？1米 =（ ）分米 （3）師畫1米長的線段，并把它平均分成10等份 師問：把1米長的線段平均分成10份，其中一份是多長？（1分米）這一份占1米的幾分之幾？（1/10） 師：1分米用米作單位用分數表示就是1分米=1/10米，如果用小數表示，可表示為0.1米 師問：0.1米中小數點右邊的1表示的是什么意思？左邊的０表示的又是什么意思？ 生答：小數點右邊的１表示的是１分米，左邊的０表示的是０米。 師強調：用米作單位時，小數點右邊的第一個數字１表示的是１分米，小數點左邊的數表示的是幾米，而１分米不夠１米，所以小數點前面的數用０占位． 最后師說分米數，生說出相應以米為單位的分數和小數，進行口答練習。 板書：1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 5分米=5/10米=0.5米 ３、認識兩位小數 （１）學生用手比畫１厘米有多長，然后說出１米等于多少厘米？１厘米占１米的幾分之幾？并討論如果像剛才那樣把１厘米用米作單位用分數怎么表示？猜猜用小數又是如何表示？ （２）學生討論，并發表自己的意見，最后師生總結并教師板書 （３）師問：0.01米小數點右邊的第二位數1表示的是什么意義？ 生答后師生總結：0.01米小數點右邊的第二位數1表示的是1厘米 （4）師說厘米數，生說出以米為單位的相應的分數和小數，或師說以米為單位的小數，生說想應的厘米數，后同桌相互報數進行練習。 （5）問：18厘米=（ ）/（ ）米=（ ）米 先學生獨立思考，然后學生討論發表看法，最后師生共評并總結。 （6）問：1米30厘米=（ ）米 學生討論并發表看法后，全班交流寫成1.30米和1.3米是否都是對的？ 歸納小結：以米作單位的時候，小數點左邊的數表示的幾米，小數點右邊的第一位數表示的是幾分米，第二位數表示的是幾厘米。 板書：１厘米＝１/ 100米=0.01米 7厘米＝7 / 100米=0.07米 １8厘米＝１8/ 100米=0.18米 1米30厘米=（ ）米 三、深化新知,鞏固練習 見數學書上的做一做 四、課堂小結：這節課我們認識了小數，你有什么收獲？ 五、布置作業 六、教學反思： 本節課是小學生學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次的擴展。因此學好本節課的知識將對今后系統學習小數知識打下良好基礎。 本節課的教學目標是：1、認識并能正確地讀、寫小數，初步理解一位小數，兩位小數的意義。2、感受數學與日常生活的聯系，增強學習數學的興趣。 本節課的教學重點是：小數的讀寫及一位小數和兩位小數的意義。 本節課的教學難點是：一位小數和兩位小數的意義。 在教學設計中我先是以商品的標價為情境導入，順勢提示課題，接著讓學生嘗試著去讀小數，因為上課之前我布置了學生預習，再加上二年級的時候接觸過用小數表示價格，所以小數的讀我沒花很多時間，只是對小數部分與整數部分的讀法的區別加以強調。然后我讓學生去說一說生活中的小數。這個過程的設計有三個目標：一是讓學生感受數學來源于生活，二是讓學生初步體會小數使用的廣泛性，三是引出長度單位，便于下一個內容的教學----小數的意義。先是認識一位小數，利用1米=10分米的知識，結合圖形，讓學生明白1分米用米作單位的時候用分數和小數表示的形式，并明白小數0.1米中的0和1表示的意義。然后認識二位小數，利用 1米=100厘米的知識，探索1厘米用米作單位用分數和小數表示的形式，并探索0.01米中的每一個數位表示的意義。在探究中我故意設計18厘米和135厘米的數用米作單位用小數怎么樣表示，向學生激疑，在練習中我又設計6米9厘米用米作單位用小數又是如何表示，達到突破難點，學生的學習主動性較好，學習效果也還可以。 但在教學中，由于我對教材內容的取舍做得不夠，練習設計較多，沒靈活處理課堂練習與課堂作業的關系，沒來得及完成課堂作業，在今后的教學中對課堂中的靈活應變能力還得加強了。【教案：認識小數】相關文章：
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