四年級下數學教案北師大

第六單元：方向與位置 第1課時：確定位置（一） 教學內容： 教學目標： 1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2、能在方格紙上用“數對”確定位置。 重點難點： 1、能在方格紙上用“數對”確定位置。 2、能在方格紙上用“數對”確定位置。 教學準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等。 教學方法：情境教學法。 課  型：新授課 課時設計：一課時 教學過程： 1、  先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。 2、  讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。 3、  出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。 4、  出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： 1）  在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ 2）  指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。 3）  學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5、  數對學習 1）你能否簡要的用數字來表示你的位 置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？ 6、  鞏固練習 1）  在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。 2）  把地圖填寫完整 6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。 1）采用采訪的形式 2）學生完成座次表 3）思考并回答，學生相互補充 A：學生口答 B：學生上講臺展示作品，并說出理由 C：學生嘗試完成 D：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。 E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。 通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學生的自主學習，理解數對表示法。   第2課時：確定位置（二） 教學內容： 教學目標： 1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。 2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。 3、能描敘簡單的路線圖。 重點難點： 1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。 2、  能描敘簡單的路線圖。 教學準備： 小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片 教學方法：情境教學法。 課  型：新授課 課時設計：一課時 教學過程：  1、  探究新知 1）學生看圖，收取有用信息。 2）學生用工具測量它們的方向。 3）把學生獲取的信息綜合起來。 2、出示情境圖： 你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？ 3、完成“試一試”中的第一題。   1）師生按要求共同演示。   2）同桌互相擺、說。   3）全班交流。   4、學生獨立完成第2題。 5、完成“練一練”的第一題：   1）同桌互相討論 。   2）意見反饋，相互補充。 學生動手測量 小組交流討 學生自己演示，逐步體驗。 通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。 從具體到抽象便于學生的理解。 使學生體會兩物體的方向是相對的。 理解到運用，培養學生思維的靈活性和深刻性。 6、課堂小結。 7、作業布置：練一練的第二題。 學生思考   教學反思：           第七單元  生活中的負數 教學內容：本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面： 1、溫度。這部分教材主要引導學生了解零下溫度的表示方法。 2、負數。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數的實際意義。 教學重點：會用負數表示一些日常生活中的題。 教學難點：引導學生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。 教學關鍵：引導學生在數據的收集過程中，認識負數在日常生活中的應用；當學生對負數有了感性認識，并且有了一定的理性認識后，教師要讓他們帶著這種理性認識去觀察生活中的負數并組織學生交流他們觀察到的現象。 教學目標：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中負數的意義，表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。  第  1 課時：：溫度 教學內容： 教學目的： 1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。 2．會比較兩個以下溫度的高低。 教學重點和難點：會比較兩個零下溫度的高低。 教學準備：溫度計、掛圖 教學方法：情境教學法。 課  型：新授課 課時設計：一課時 教學過程：  一，  創設情景，引入新知。 1，  課課前組織學生采取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。 2，  讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。 二，探索溫度的讀法和表示方法。 1，  把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。 2，  教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。 三，  試一試 組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。 四. 練一練。   第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃ 和5 ℃  的比較，1℃  和0 ℃  的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃  和零下5℃  的比較等。 五  小調查。   首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然后，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。   [板書設計]    溫度  2℃○5℃  1℃0℃  0 ℃〇─2℃  ―2℃〇―5℃ 第 2 課時：正負數   教學內容： 教學目的：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。   2會用負數表示一些日常生活中的問題。 教學方法：情境教學法。 課  型：新授課 教學準備：數據表等 重點難點：體會負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。 課時設計：一課時 教學過程： 一，  收集數據， 課前安排學生調查記錄相關的數據，如儲蓄卡上記錄的存、取款數據，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數，以增加一些感性認識，激起學生探素負數奧秘的興趣，了解數字的作用。 二，認識負數在生活中的作用。 1 引導學生回憶復習溫度的知識 ，通過對氣溫中的一組數據的比較，討論。從中抽象出負數的概念。 2 組織學生交流信息。說說這些數據的意義，進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。 三，  探素正負數的讀和寫。 1，  組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數： ＋5、—5、＋500、—100等 2有了讀的基礎后，讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。 。（適當提示正數的“＋”可以省略） 四，  試一試。   1, 通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。   2,  收入用正數表示的話，負數怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。 3，  讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等 五，  鞏固與練習。   練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數讀寫。   練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數。   練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。 板書設計： 正負數 5、6、9、12、100、等都是正數，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。 -2、-3、-15、-123都是負數。   5或＋5讀做正5，  -2讀作負2   0既不是正數也不是負數。   第 3 課時：練習九 教學內容： 教學目的：在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數，了解負數的意義，能較熟練的用負數表示生活中的問題。 教學準備：小黑板。 教學方法：練習法。 課  型：練習課。 課時設計：一課時 一、用正負數表示溫度的練習。 練習九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。 二、日常生活中常見的負數。   練習九第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數據可以用負數標示，同桌互相說一說，寫一寫。 三、比賽中的負數。   練習九第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。 四、用正負數填表。   首先結合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業情況后填表。 五、實踐活動。   分小組調查, 對“學好數學的最有效的方法是背出數學公式和概念，這句話的態度， 作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數用來表達和交流的作用。 第4課時：整理與復習（二） 教學目的：通過整理和復習復習，使學生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負數等知識有進一步的認識和理解。鼓勵學生對知識及其之間的聯系進行整理，并用自己的方式表示出來。 一、說一說：  多舉一些生活中用負數表示的數據 ，讓學生說說它的的意義，幫助學生進一步理解 生活中的負數。   二、做一做： 練習時，要讓學生明確填表前首先要確定以每天平均做作業時間為標準，超過時間為正數。不足時間為負數，然后再填表。 三、畫一畫：

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