5、教學設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)及教案的撰寫

  教學設(shè)計是系統(tǒng)計劃或規(guī)劃教學過程、創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學習經(jīng)驗和學習環(huán)境的一門設(shè)計科學。它主要包括四個環(huán)節(jié)：前端分析、教學目標的闡明、教學策略的制定以及方案編寫與成果評價。   教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)互相滲透，相輔相成，每一個的重要性都不可忽視。前端分析包括對學習需要分析、學習內(nèi)容分析和學習者分析，只有對學習者在學習方面所期望達到的狀況與目前的學習狀況之間的差距有了詳細的了解，再在已確定好的總的教學目標前提下，借助于歸類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法等方法，分析學習者要實現(xiàn)總的教學目標，需要掌握哪些知識、技能或形成什么態(tài)度，最后通過對學習者的經(jīng)驗背景的分析，這樣才能對接下來的教學設(shè)計有一個整體上的把握。   其次是教學目標的闡明，它主要由三個維度構(gòu)成：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。一堂成功的課前提是要有一個好的教學設(shè)計，而這堂課中教師設(shè)計的所有教學環(huán)節(jié)都是為這堂課的教學目標服務的。教學目標預先就規(guī)定了教學活動的大致進程，一切教的活動和學的活動都要緊緊圍繞教學目標的實現(xiàn)來進行。   再者是教學策略的制定，它包括調(diào)動學生非智力因素的教學策略，指導學生適應信息技術(shù)環(huán)境、學會運用信息技術(shù)工具學習的教學策略，激發(fā)學生主動參與認知實踐活動的活動性教學策略，以及充分利用信息技術(shù)環(huán)境，注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標志的探究能力的教學策略。   最后是方案編寫與成果評價，教學設(shè)計方案既是教學設(shè)計工作的總結(jié)，也是實施教學的依據(jù)。評價教學設(shè)計成果的目的是獲得教學設(shè)計產(chǎn)品的成功或失敗的反饋信息，對教學設(shè)計產(chǎn)品作出進一步的修改，提高教學設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量。教學設(shè)計成果的形成性評價是教學設(shè)計成果評價的核心內(nèi)容。   若非要在這幾個環(huán)節(jié)中選出一個最重要的，我把教學策略的制定擺在第一位。教學策略的制定決定了教學過程的實施，決定了教學活動的展開。如果缺少教學策略，則教學過程將無法有效的實施，那所謂的教學就成了空談，再明確的目標也難以實現(xiàn)。   至于說，每次上課前都詳細的寫教案有沒有必要的問題，我認為對于剛剛走上講臺的老師來說是完全必要的，因為他們還沒有具備靈活應付教學中出現(xiàn)突發(fā)事件的能力。同時，在寫教案的過程中，通過不斷的思考，可以使課堂內(nèi)容更豐富，因為寫教案的過程會讓他們發(fā)現(xiàn)問題，或是有新的想法。對于資深教師，可以寫的提綱挈領(lǐng)式的，主要用以補充進新的思想看法。     l

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