- 相關推薦
三年級科學上第二單元動物教案
第二單元 動物 第一課 尋訪小動物 【教學目標】 科學概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。 過程與方法 會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態度、價值觀 發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。 【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。 【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。 【教學準備】 1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。 2、設計簡單的記錄表，供學生參考。 【教學過程】 一、理解小動物 1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？” 2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。 3、關注 ：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。 4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識 1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。 2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。 3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容。 三、尋訪活動的準備 1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。 2、學生分組討論，并明確組內的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。 5、關注：學生任務和分工是否明確。 6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。 四、到校園里尋訪小動物 1、學生分組尋訪。 2、教師適時提供指導和幫助。 3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 晨曦 第二課 蝸牛（一） 【教學目標】 科學概念 1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。 2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。 2、用簡圖畫出蝸牛的外形。 3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。 情感、態度、價值觀 發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。 【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。 【教學準備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。 2、與學生相同的但大一號的材料。 【教學過程】 一、課前布置學生捉蝸牛 1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。 2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 三、觀察蝸牛的運動和反應。 1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 四、飼養蝸牛 1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。 2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。 3、關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。 4、設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。 第三課 蝸牛（二） 【教學目標】 科學概念 蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 情感、態度、價值觀 體會細致觀察對獲得信息的重要性。 【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。 【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 【教學過程】 一、交流飼養蝸牛的經驗和發現 1、復習上節課學習的內容。 2、交流飼養蝸牛過程中的發現。 3、教師板書學生匯報的內容。 4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。 3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。 5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。 6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。 4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。 四、繼續觀察蝸牛 1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。 3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。 第四課 蚯蚓 教學目標： 科學概念： 1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。 2、蚯蚓能對外界的刺激產生相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。 過程與方法： 能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構。 情感、態度、價值觀： 喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是的觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。 教學重點： 經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。 教學難點： 對蚯蚓細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。 教學準備： 每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 教學過程： 一、猜謎激趣“猜蚯蚓” “沒有腳，沒有手，彎彎曲曲來回走，松土數它是能手。這是什么？”接著讓學生說 “二、觀察提問“問蚯蚓” 這節課我們一起來認識蚯蚓（板書課題：“蚯蚓”）。大家最想知道關于蚯蚓的哪些知識？”（生各抒己見）。 三、觀察探究“看蚯蚓”（小組活動）。 1、用放大鏡觀察蚯蚓的身體并且把它的樣子畫出來。 2、觀察蚯蚓的運動和反應 3、觀察蚯蚓對水的反應 4、拓展：同學們見過蝸牛嗎？說說蝸牛和蚯蚓有哪些相同與不同之處。 四、實踐探索“養蚯蚓” 第五課 螞蟻 (一)科學概念：1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。 2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上長有觸角，胸部長有三對足。 (二)過程與方法：1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。 2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。 （三）情感、態度、價值觀：以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。 二、 教學準備 學生：每組準備昆蟲飼養盒一個,捉一些螞蟻，少許面包，少許糖、和死掉的小昆蟲，放大鏡。 教師：課前準備好觀察用的螞蟻幾只、白紙、放大鏡、淺水碟一只、小瓶蓋。 三、教學重點 用不同方法觀察螞蟻，了解螞蟻的生活環境和認識螞蟻的身體結構，自然狀態下螞蟻的尋食、搬運、積極活動和信息傳遞。 四、教學難點 觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，愛護小動物、珍愛生命。 五、教學過程 （一）觀察螞蟻的生活 1、師：同學們，你們帶來的螞蟻是從什么地方找來的？ 2、生：匯報。 3、師：找螞蟻時我們應該怎么做呢？ 4、生：匯報。 3、師：同學們回答得很好，在校園里、花壇邊、墻角處都能找到螞蟻。你們找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。我們在找螞蟻時要做到愛護小動物，不要傷害它們。 （二）、觀察螞蟻 1、師：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 2、生：小組內討論方法。 3、生：匯報。 4、師：肯定好的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察方法。 5、生: 用放大鏡觀察螞蟻活動（包括螞蟻吃食物），并把螞蟻的外形畫出來。 6、師：指導學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、運動和傳遞信息方面的信息并記錄。觀察時要控制呼吸，注意別吹走螞蟻。畫外形圖時一定要把螞蟻有幾個部分畫正確。 7、師：交流觀察螞蟻的發現。 8、生：螞蟻喜歡吃面包渣、糖類食物等，有自己的生活習性，怕水，適應陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上長有觸角，胸部長有三對足，爬行。相遇時會用觸角相互碰撞…… 9、師：針對學生的回答適當進行肯定并提問、指導、梳理。 10、師：針對學生畫的圖進行指導，讓學生標出各部分的名稱。 （三）、進一步觀察螞蟻 1、師：在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新的發現，課本P35頁上面的兩只螞蟻在干什么呢？ 2、生：匯報。 3、師：它們在用觸角傳遞信息，那么它們又是怎樣傳遞信息的呢？ 4、生：齊讀課本P35頁最后一段話（了解）。 （四）、教師總結。提示學生把螞蟻送回家，真正做到不傷害它們，讓它們回到它們的生活環境中去。 第六課 金魚 【教學目標】 科學概念 1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實驗的方法證明自己的猜想。 2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態度、價值觀 培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。 【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。 【教學過程】 一、了解魚類的生活環境 1、教師介紹魚類的生活環境。 2、學生舉例其他的水生生物。 3、關注：“魚生活在水里”的理【三年級科學上第二單元動物教案】相關文章：
五上第二單元教案04-28
五上第三單元教案104-28
小學科學三年級上冊第二單元《動物》教案12-09
七年級上第五單元教案204-28
七年級上第六單元教案204-28
七年級上第五單元教案504-28
動物科學活動教案02-19
人教三上第三單元作文范文08-12