聾四年級數學教案（31-40）

31   第六課時   教學內容：鞏固練習，完成練習十二的第5—11題。 教學目的：鞏固“五入”的試商方法，使學生能運用這種試商方法比較熟練地計算用兩位數除商一位數的筆算方法。 教學過程： 一、復習 讓學生筆算下面兩題，指名板演。 讓學生說一說自己是怎樣計算的，引導學生結合兩道計算題，小結出：試商時把除數看作和它接近的整士數，除后的余數要比除數小；如果余數比除數大，應把商調大再試。除到被除數的哪一位，商就在寫在那位的上面。 二、課堂練習 1、練習十二的5題。 讓學生獨立口算，教師行間巡視，注意中、差生是否掌握了口算方法，以及口算中容易出錯的典型問題。 2、練習十二的6題。 讓兩名差生板演，其余同學做在書上，訂正時，讓做錯了題的學生明白錯在了什么地主，以便及時糾正。 3、練習十二的7題。 此題每組中的上下兩題是用“四舍”和“五入”試商方法的對比練習，先讓學生在一定時間（18分鐘左右）內做，教師了解學生做題的情況。訂正時，先糾正做題中出現的錯誤，再引導學生思考：用“四舍”和“五八”的方法試商有什么特點？ 使學生體會到：用“四舍”法試商初商易大，用“五入”法試商初商易小。 4、練習十二的8題。 分別指名回答出各題商幾，并說出自己是怎樣想的。 5、做練習十二的9題。 先指定學生讀題，再讓學生按指定順序和方法計算，然后引導學生比較兩道題的兩種試商方法。 作業：練習十二的7、10、11。 課后記：本課時是鞏固上節課所學知識，學生掌握情況較好。   32     第七課時   教學內容：教科書第53—54頁除數不接近整十數商一位數（例7、例8）完成做一做和練習十三的第1—5題。 教學目的：在學生基本掌握了用“四舍五八”法試商的基礎上，使學生對除數的個位上的數不接受整士數（如14、15、16、24、25、26等）的除法初步學會靈活運用試商方法。 教學重、難點：靈活，簡便運用試商方法。 教學過程： 一、復習 口算 14×5     15×8     16×5    25×4 24×5     26×3     15×6    14×7 2、在下面○里填上>或< 25×6○160        15×9○120 二、新課 教師說明：有些除法題，按照四舍五入的試商方法，試商的次數比較多，為了減少調商次數，可以根據不同情況來用不同的方法試商（引出新課） 1、教學例7 出示例7：70÷14 讓學生討論一下怎樣試商，教師將學生想的各種試商法板書在黑板上，并把各種方法進行比較，選出最簡便的方法。 指導學生看書上的三種試商方法，回答：哪一種最簡便？ 教師小結：例7這樣的除法題，像小時那樣，利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡便，接著讓學生在書把這道題做完。 2、做一做的前兩小題。 先讓學生獨立做，教師巡視，看一看學生能否用口算直接想出商幾？如果學生還有困難，教師可啟發學生想15的幾倍是多少？ 3、教學例8 出示例8，240÷26 先讓學生試做，教師將三種試商方法都寫上黑板，組織學生進行討論：哪種方法比較簡便？ 指導學生看書上的三種試商方法，提問：他們三個人都是怎樣想的？誰的方法最簡便？（小強和小青的方法都行，其中小強的方法更簡便） 4、做一做的后面兩題。 讓學生自己練習，教師巡視，訂正時，讓學生說出自己是怎樣想的，如果有的學生沒有直接用口算求商，要通過各種試商方法的比較，使之認識到直接用口算求商更簡便。 三、鞏固練習 1、練習十三的第1—2題， 讓學生自己練習，訂正時，讓學生說一說簡便的試商方法是怎樣的， 2、練習十二的3題。 先讓學生說出準確商，再提問：書上用的是什么試商方法？應該怎樣調商？ 3、練習十三的4題。 讓學生獨立做，教師巡視，輔導差生，訂正時，讓學生說一說自己是怎樣想的，引導學生靈活試商，逐步提高試商的速度及準確性。 4、練習十三的5題。 先指導學生讀題，說出條件和問題，再讓殘暴工解答，并訂正。 四、課堂不結。 這節課我們學習了用口算求商，這樣試商比較簡便。 作業：練習十三3、4、5。 課后記：靈活運用方面學生還不是很熟練，要進一步訓練。   33    第八課時   教學內容：鞏固練習，完成練習十三的第6—10題。 教學目的：鞏固除數十位上的數較小，個位上的數又不接受整十數除法的靈活試商方法，提高計算的熟練程度。 教學過程： 一、復習 讓學生筆算下面兩題，指名板演。 129÷16         162÷24 集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的？怎樣試商更簡便些？ 使學生想出：遇到這樣除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數（如14、15、16、24、25、26等）的除法，可以直接用口算想出商幾，這樣試商簡便些。 二、課堂練習 1、練習十三的6題。 此題是一位數乘兩位數的（個位數是4、5、6的）口算題，做些練習，有利于學生提高試商的正確性和速度。可讓學生看口算卡片式題說得數，反復多練，并抽出幾小題讓學生說一說是怎樣算的。 2、練習十三的7題。 讓學生獨立做，教師了解學生的試商方法，對不會用靈活試商方法的學生及時給予指導，同時了解學生做題的速度及正確率。訂正時，進行有針對性的輔導。 練習十三的8題。 先分別指名說出各題應商幾，再讓學生用鉛筆將商直接寫在書時，訂正時，指名說一說是怎樣想的。 練習十三的9題。 教師先說明題意，再讓學生將結果填在書上，并訂正。 5、練習十三的10題。 先讓學生讀題，說計算方法，再讓列式解答，集體訂正。 三、課堂小結。 除數是14、15、16、24、25、26的除法怎樣試商簡便？ 作業：練習十三的7、8、10題。 課后記：通過學習和訓練，學生們都能自己完成，有極少數同學還不會，還需要進一步加強訓練。 34    第九課時   教學內容：混合練習，完成練習十三的第11—16題。 教學目的：使學生進一步掌握“四舍五入”法及各種靈活的試商方法，提高用兩位數除商一位數的除法的計算速度和正確率。 教學過程： 一、復習 讓學生筆算下面三道小題。 245÷43            354÷58        123÷24 讓學生說一說每道題都是用什么試商方法計算的，每種試商方法都是怎樣試商的。 二、課堂練習。 練習十三的11題。 教師把11題板書上黑板，先指名口答，再讓學生在自己書上填結果，然后，集體訂正。 2、練習十三的12題。 先讓學生把商寫在書上，并思考被除數和除數之間有什么關系，商有什么規律。 使學生發現：這幾道題被除數的前兩位數正好是除數的一半，因此都要商5。 并讓學生舉出一些類似的例子。 3、做練習十三的13題。 做題前教師說明要求：看誰算得又對又快，再讓同時開始計算，讓學生在12分鐘左右內完成此題，教師巡視，了解學生做題情況，對差生進行適應指導，最后針對出現的問題進行訂正，并抽出三道小題（如90÷17，98÷32，165÷25）指名說一說試商方法。 4、練習十三的14題。 讓學生先讀題，明確題意后再列式計算，集體訂正。 5、練習十三的第15題。 先讓學生說出每題的運算順序，再讓學生在練習本上抄題并脫式計算，教師行間巡視，然后集體訂正。 6、練習十三的16題。 教師先指導學生讀題，幫助學生弄清數量關系，使學生明白：要求第二個問題，必須先求出第一個問題。 再讓學生獨立列式解答，并集體訂正。 三、課堂小結。 重述“四舍”“五入”和口算直接求商的試商方法。 作業：練習十三14、15、16。 課后記：通過混合練習，學生已能基本掌握所學知識。   35     第十課時   教學內容：教科書第58—59頁商二位數（例9、例10），完成做一做中的習題和練習十四的第1—4題。 教學目的：使學生掌握用兩位數除商兩位數的除法的計算步驟，并在此基礎上總結除數是兩位數的除法法則。 教學重、難點：除法的步驟和算理。 教學過程： 一、復習： 出示下面兩道題，指名兩生板演，其他學生在練習本上計算。 768÷4               768÷8 算完以后，回答問題：這兩題除數是幾位數的除法？（除數是一位數），計算時有什么不同？（第一題被除數的前一位比除數大，可先用除數試除被除數的前一位，商是三位數，而第二題的被除數的前一位比除數小，要用除數試除被除數的前兩位，商是兩位數）。 結合這兩道題讓學生說除數是一位數除法的法則。 二、新授 1、教師出示例9：768÷32 再寫出豎式768÷32，提問：這題的除數是兩位數，計算時要先看什么？（看被除數的前兩位夠不夠除）。 教師：76比32大，可以在十位上試商，怎樣試商？（指名回答）。 教師根據學生回答，邊板書邊提問，完成這題的計算。 提問：這題的商是多少？（商是24，板書在等號后面） 2、出示例10，3293÷39 教師：這題怎樣算，誰會算？請同學們在練習本上試算一下（指定一名優生到黑板上計算）。 結合豎式進行提問： 被除數的前兩位比除數小，要看被除數的前幾位？ 39除329個十，商幾個十？8寫在哪一位上？商是幾位數？39與8個十相乘得多少？寫在什么位置上？余17個十以后怎么辦？這題的商是多少？余數是多少？ 3、總結除數是兩位數的除法法則。 引導學生比較除數是一位數和除數是兩位數除法有什么相同點與不同點，并逐條總結板書出除數是兩位數的除法法則。 4、讀書上的法則和做練習。 讓學生打開書第59頁讀降數是兩位數的除法法則。 再讓這生做練習十四的1、2題。（教師巡視，個別指導）。 三、課堂小結 今天這節課我們學習了什么內容？怎樣計算除數是兩位數的除法？ 四、作業：練習十四3、4題。 課后記：學生對于計算方法均能掌握，但試商存在一定在困

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