《聲音的發生和傳播》說課教案

《聲音的發生和傳播》說課教案 一、教材分析 本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。“初步認識聲音的產生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。 二、課程目標 1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。 2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。 3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。 三、學生分析 學習本節課的學生的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。 四、教法與學法  對于本節課的三個知識點采用不同的方法進行教與學： 1、對于“振動發聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養學生觀察分析概括的能力。 2、對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點。 3、對于“回聲問題”學生對現象不是很熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。 五、教學過程 1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。 2、媒體展示學習目標 3、從聲音的產生開始研究：  活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）  活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。  板書：發聲體都在振動  深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論） 4、產生的聲音怎樣到人耳？  活動⑶學生讀教材聲音傳播部分  活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋）  媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動  總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的  問：液體和固體可以傳聲嗎？  活動⑸學生舉例  總結：聲音傳播需要介質（板書）解釋介質  問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？  明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s  氣體傳聲最慢  問：如果沒有介質聲音會不會傳播？  實驗：真空鈴 5、媒體：回聲現象  媒體動畫：展示聲音反射的過程。  通過問題提出聽到回聲的條件  問題：船測水深

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