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八年級聲音的發(fā)生和傳播教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的八年級聲音的發(fā)生和傳播教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級聲音的發(fā)生和傳播教案1
教學(xué) 目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的
2．知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
3．知道聲音在空氣中的傳播速度
4．常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離．
能力目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標(biāo)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲．
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心．為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn)．由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識．
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象．而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)．
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望．
教法建議
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的'第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的．
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述．也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象 教學(xué) ,應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主．
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象．對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識．但仍要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何 教學(xué) 手段所能代替的（包括現(xiàn)代化 教學(xué) 手段，計(jì)算機(jī)輔助 教學(xué) 不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），同時還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手．
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行．
對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動．這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識．
教學(xué) 重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)
教學(xué) 難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在 教學(xué) 中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙 教育 的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué) 工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學(xué) 過程 ：
新課引入
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲．
師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？
新課 教學(xué)
聲音是由物體振動發(fā)生的
教學(xué) 方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論．
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起．敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2．同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音．通過前后實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論．
觸摸喉頭
讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，聲帶在振動． 用碎紙屑和收音機(jī)演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學(xué)觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況．用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示
用彩紙做成高約10ｃｍ的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞．紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音．用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了．用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花．
注意：每個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動．簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音
教學(xué) 方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論．
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起．啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的．解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波．(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播．
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同．表明：液體也能傳播聲音．
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換．
“土電話”表明：固體也能傳播聲音．
真空罩演示真空不能傳聲．簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音．真空不能傳聲．
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲．問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同．
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小．不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同．
空氣中：（15°C）340ｍ／ｓ
回聲
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象．
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上？你知道哪些？
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1ｓ以上．
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離．
通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用．
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義 教育 ．
總結(jié)
聲音是由物體振動發(fā)生的
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離
板書 設(shè)計(jì)
探究活動
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個．通過調(diào)查，了解其中的幾個方面．【活動流程】
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出 論文 ；與其他組交流．【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．
2、和其他成員交流．聲音的發(fā)生和傳播
八年級聲音的發(fā)生和傳播教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的
2、知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
3、知道聲音在空氣中的傳播速度
4、常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
能力目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
情感目標(biāo)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲。
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識。
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)。
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。
教法建議
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主。
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識。但仍要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），同時還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手。
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行。
對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)工具：
音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學(xué)過程：
新課引入
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？
新課教學(xué)
聲音是由物體振動發(fā)生的
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論。
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論。
觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，聲帶在振動。
用碎紙屑和收音機(jī)演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學(xué)觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況。
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示
用彩紙做成高約10ｃｍ的'紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。
用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。
注意：每個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音
教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，
左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的。
解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。
“土電話”表明：固體也能傳播聲音。
真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。
空氣中：（15°C）340ｍ／ｓ
回聲
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上？你知道哪些？
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1ｓ以上。
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離。
通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育。
總結(jié)
聲音是由物體振動發(fā)生的
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離
板書設(shè)計(jì)
探究活動
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個。通過調(diào)查，了解其中的幾個方面。
【活動流程】
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流。
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