蘇教版七年級下冊《愛蓮說》三疑三探教案

  教學設計 本節采用三疑三探”的教學模式進行設計，因為文章的寫作是一篇文言文，所以，要在熟讀課文的基礎上，才能讓學生進行設疑自探。教師在設疑的同時，教師同時板書于黑板的右側，對于不完整的問題，教師隨機給予補充、歸納。本節解決的重難點是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學習文章的寫作手法。 因為這篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內容，把握主旨。 講授本課，將采用“讀——議--悟”的教學模式。 在運用拓展環節中，學生自編習題后，教師出示“之”字在文中運用一題，以鞏固學生對文言虛詞的掌握。 教學目標：   1、能流暢的誦讀課文。 2、疏通文意、理解課文內容。   3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。 教學過程：   一、導入新課：   在本專題中，我們學習了《詠荷詩五首》，誰能背誦一下你喜歡的一首？ 今天我們接著學習“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》。【板書課題】   二、解題、了解作者及寫作背景： 1、何為“說”？【“說”是一種文體，通常借某一事物說明道理。題意：說說愛好蓮花的道理。】   2、作者簡介:周敦頤，宋代著名哲學家，字茂叔，道州人。   3、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之交，蓮花盛開，馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情，寫下本文。   三、檢查預習、誦讀課文：   1、教師范讀。   2、學生個別讀。   3、學生齊讀。   四、設疑自探：   1、學生設疑。   2、教師對學生設疑進行歸納、出示： 【1、理解課文內容。 2、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質？ 3、讀出作者怎樣的思想感情？ 4、值得學習的寫作手法？   ************】  五、解疑合探： 六、質疑再探：   學習本文后，你還有哪些疑問？ 七、運用拓展： 1、學生自編題。 2、教師出示運用拓展題:   *指出文中的“之”學的意義和手法。 a、 水陸草木之花 b、予獨愛蓮之出淤泥而不染 c、花之隱逸者也 d、菊之愛 *背誦課文 八、課堂小結：   學生總結收獲。

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