《藝術與科學》（二）教學教案

　　第二課時：

　　一、課前準備：（1分鐘）

　　請學生準備好事先查找的資料，老師也擺放好課前準備的工具、材料。

　　二、導入新課：（3分鐘）

　　從上節課的作品入手，提問：

　　（一）有些同學對于藝術不以為然，那么藝術對于我們的生活有哪些作用呢？

　　藝術對于我們來說很重要，可以美化生活，提高生活質量。

　　（針對學生只重視學習科學知識，而對于學習藝術總感覺可有可無的現象導入新課。）

　　（二）請學生展示分析自己準備的作品。

　　1、生活中有哪些設計沒有體現科學和藝術的完美結合？

　　2、列舉生活中體現科學與藝術完美結合的實例。

　　（三）展示教師事先準備好圖片，請同學加以分析。

　　結論：藝術和科學是人類發展長河中不可偏廢的雙翼。

　　（從學生身邊的實例出發，激發學生學習興趣。正反實例的討論中會更清晰地認識藝術與科學的關系。）

　　三、新課內容探討：（24分鐘）

　　（一）在人類歷史的長河中，藝術和科學是怎樣的關系？

　　1、科技發展是在藝術發展之先嗎？

　　2、還有哪些藝術與科學共同發展的實例？

　　科技和藝術是一對不可分離的孿生兄弟。自遠古時代，人們在與自然的斗爭中就已自覺地使之融會貫通了。藝術與科技的共同發展，促進人類社會的發展。

　　（討論：分小組選擇一個實例，重點分析，共同交流。）

　　（二）藝術與科學國際作品展。

　　1、李政道《物之道》雕塑作品是把電子對撞時的情景通過創意創作的作品。他認為藝術用創新的手法去喚醒人們意識或潛意識中深藏的情感。情感越珍貴喚起越強烈反映越普遍，藝術就越優秀；科學則對自然界現象進行新的、準確的“抽象”。科學家“抽象”的敘述越簡單，推測的結論越準確，應用就越廣泛，科學創造就越深刻。

　　2、吳冠中《生之欲》是把宏觀的人類的情感寄托在微觀的蛋白基因上，將人的生命和欲望連在一起。他認為，分析中國的繪畫最需要科學的精神和科學的方法，繪畫中處處有科學。繪畫其實就是分割和利用平面的科學。

　　3、結論：

　　（1）人類生活在科學與藝術之中，這兩者的關系是和諧統一的。

　　（2）藝術是科學的運用，但科技的運用與科學大概念不是一回事，科技不能等同于科學，好比“畫技不能等同于藝術”。

　　組織學生讀教材精選的兩段文字，進一步加以說明：藝術和科學是兩個不同概念，也是人類所從事的兩大創造性的工作。藝術強調主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感；科學強調客觀規律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然發展的規律。

　　藝術和科學都是人類創造性勞動的成果，也是人類所具備的兩種獨特的能力。藝術不僅是科學大師應具備的素養，更是科學創新所必備的要素。

　　（通過作品實例和科學家的看法的介紹，使學生深刻了解科學和藝術的關系。）

　　（三）藝術設計：是指現代工業批量生產的條件下，把產品的功能，使用時的舒適和外觀的美有機地，和諧的結合起來，是藝術、科學和技術的交融。

　　四、實踐操作：（10分鐘）

　　設計一件生活用品。要求構思精巧、結構合理，科學、美觀。可畫出設計草圖，有能力的同學動手制作小件。

　　（動手實踐，激發學生學習熱情。）

　　五、課堂小結：（2分鐘）

【《藝術與科學》二教學教案】相關文章：

《科學與藝術》的教案08-26

科學與藝術教案02-12

給藝術插上科學的翅膀教案04-07

《給藝術插上科學的翅膀》教學反思10-15

科學教學教案01-13

科學教學教案05-28

科學教學設計教案11-14

科學教學教案15篇01-13

業務學習心得教學是藝術還是科學01-22

教學教案二04-25