看老師教案想到的

看老師教案想到的   我們的成長，離不開老師的辛勤哺育，相信這一點如果你看到老師的教案，就會更加肯定了。 五年級期末考試，大家眾所周知，我們班又是雙科第一名。這其中老師要付出多少的辛苦��！我們的班主任是語文老師，她深知作文訓練的重要性，因為“寫”是語文試卷的“半壁江山”， 對學生進行作文訓練，無論是對培養學生的語文能力，還是提升學生的語文成績，都無疑是一個核心和重點。 既如此，就須加強學生作文能力的培養。針對我們對“作文”二字感到“頭痛”， 每每作文，苦思冥想，絞盡腦汁，想方設法，搜腸刮肚，依舊是咬著筆桿無計可施等現象，老師在教案中結合我們的興趣、心理、生理、情感、認知、閱歷、所處環境和知識貯備狀況等，制定了一套“因材施教”、“因地制宜”的教學方法。 她從“審題與立意”、“選材與構思”、“觀察與積累”、“開頭和結尾”、“過渡與照應”、“擬題技巧”、“語言出彩”、“結構創新”等方面逐步剖析、講解、指導，使我們初步掌握了寫作方法和理論知識。針對每次作文的“亮點”，大力渲染、鼓勵、誘導。如針對用詞“準確傳神”進行集體點評，教師找出學生作文中使用準當的詞句，借助板書或PPT課件大家集體評點與分析，有理有據，談觀點，談理由，談體悟，談收獲……經過一系列寫作訓練，使我們逐步擺脫了空洞、平淡、泛味“流水帳”似的文章，進一步奠定了扎實的寫作基礎。 語文教學中，作文指導與訓練是一項長期的精心培植的系統工程。在這項工程中，學生作文能力與水平培養中起著很重要的作用。為了學生的全面發展，為了語文教育事業的發展，我的老師積極投身于作文訓練與改革的浪潮中，做一名時代弄潮兒，因為“平靜的湖面上訓練不出精悍的水手”，“孤寂的花室里開不出和諧之花”！    

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