六年級組教案 6最后的姿勢（初稿）

學科  六年級 語文 （上冊） 主備教師 王海田 授課 時間 第  周 月  日 使用教師   課題 6、最后的姿勢 教學目標  1、正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯系課文語境理解重點詞語的意思。 3、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。 4、理解文中重點句子的意思。（課后3） 5、能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。 教學重、 難點 能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。 教學方法 與手段 圖文結合、品讀重點詞句、圈畫批注 教學準備 搜集5.12地震中的感人故事 教學課時 兩課時 教學 過程設計 第一課時 一、背景導入，初入情境 1、師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地震）   2、看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災難。   3、請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個）  二、揭示課題，了解譚千秋   1、今天我們要學的課文《最后的姿勢》，也是發生在地震中的一個感人故事，故事的主人公是：譚千秋   2、簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。教參57頁  三、課題引領，初讀課文   1、通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？（請生模仿）   2、初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“ ”在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。   四、朗讀詞語組塊，概括主要內容   1、分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語   （1）廢墟坍塌 塌陷 塵埃   （2）震撼詮釋 生死攸關   （3）妙語連珠大公無私 師德靈魂愛與責任   詞語解釋見教參57頁   2、瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）   五、理清課文脈絡，體會寫作方法   1、學習給課文分段，學生自主練習。   第一段（1）5、12譚千秋老師早早地趕到學校上班。   第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。   第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。   第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。   2、體會正面描寫、側面描寫，細節描寫，環境烘托等寫作方法。 （1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫 （2）第二段：環境烘托 （3）第6節最后一句：細節描寫   六、作業：抄寫詞語 第二課時 一、復習主要內容，直入文本中心 1、回憶課文的主要內容，關注寫人的文章概括主要內容的方法。 2、通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。 3、朗讀課文的最后一節。找找他是個怎樣的老師？（根據找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋！）   二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任 1、自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常   三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任 1、朗讀課文，先在小組內分讀課文，再在全班展示讀。 2、說說段意，比較這段的段意和文章主要內容的關系，體會抓住重點內容，刪除次要內容來概括文章主要內容的方法。 3、自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。 （1）用“——”畫出語言，用“~~~~~”畫出動作。 （2）仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。 （3）交流：左邊 （4）在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。 4、朗讀鑒賞式學習四處環境描寫。 （1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。 （2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效果。 （3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。 （4）地動山搖。……樓房塌陷了……這樣的環境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。 （5）朗讀體會環境描寫在寫作中的烘托作用。   四、學習第三段，體會這一段側面描寫的作用   1、默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側面描寫使故事變得真實可信。）   2、這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）（他們的所見最后說服力）   3、朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗讀。   五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任  1、朗讀第11小節，體會文本表達的情緒線索：親切—痛苦—贊頌   2、課后3（教參56頁）   3、“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？   4、倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？   六、總結：其實，在5.12中，在那災難爆發的那一刻，不僅僅是譚千秋老師，還有很多很多的老師，他們都用自己的生命換取了學生的生存，他們都用自己最后的姿勢震撼了所有的人，他們用生命鑄就如天大愛，詮釋了最高尚的師德靈魂，演繹了愛與責任最深刻的含義，讓我們一起瞻仰那一座座不朽的豐碑。此時，你最想說些什么？讓我們一起滿懷敬意、滿懷感動，再一次讀課題：最后的姿勢。 二次備課   課堂練習設計 完成課本課后習題   課外作業設計 練習冊；搜集汶川地震中，讓你感動的故事，講給你身邊的人聽。   板書設計 6、最后的姿勢 地震前——言傳人生價值 地震時——張開雙臂，護住學生 （詮釋了愛與責任的師德靈魂）   教學反思   參考資料  

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