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人教版初一下冊第二單元《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教學設計 河北省廊坊市固安縣第二中學 黃新宇 【教學目標】 �。薄⒄莆兆x一讀、寫一寫中的詞語，學習文中語言運用的技巧。 ２、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關鍵語句。 �。�、感悟作者對祖國、對家鄉的熱愛之情。 【教學過程】 一、播放歌曲《松花江上》 二、學生談聽后感受 教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現眼前。１９３１年９月１８日日本帝國主義強行侵占東北，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的家鄉就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，１９４１年，在九一八事變十周年之際，流亡在關內的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》�！� 三、通過課件展示，簡介作者 四、朗讀詩歌，初步感知 �。�、播放朗讀錄音，讓學生一邊聽，一邊標記易讀錯的字。 �。�、讀一讀。 �。�、提問：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？ �。鞔_：愛國之情、思鄉之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨） ４、讓學生自由讀課文，找出最感動自己的話，深情地大聲地朗讀出來，并找學生談一談某句話為什么會感動自己。 �。�、理解文章標題含義。 �。鞔_：這不是土地本身發出的誓言，而是作者面對土地所發出的誓言） ６、找出文中作者所發的誓言。 五、品味精彩段落和關鍵語句，感悟作者對祖國、對家鄉的熱愛之情 １、教師進行學法示例，與學生共同揣摩第一自然段的關鍵語句和前半部分的景物描寫。 �、拧≡鯓永斫馕闹小拔页３８械剿诜簽E著一種熱情”中的“泛濫” 的確切含義? 指導學生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動”等詞相比較來理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。 �、啤〗處熡懈星榈睦首x第一自然段中“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”，讓學生閉目傾聽。 ① 展開聯想和想象，并用自己的語言描述頭腦中的畫面。 ② 有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？ （明確：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉親人，這些景物密集的排列在一起，展現了東北大地的豐饒美麗 ） �。�、學生采用自主、合作、探究的方法學習第一自然段的后半部分和第二自然段。 �、拧∽寣W生仿照老師提問的角度和方法，自己提出問題并試著自己獨立思考后回答。 ⑵ 分組討論，交流思考結果。自己解決不了的問題，通過小組討論解決。 �、恰⌒〗M無法解決的難點由各組的代表提出來，班內交流，師生合作解決。 六、教師引導學生體會文章兩個段落的異同點，并板書 �。�、深情贊美家鄉──誓死解放家鄉 教師：作者愿用生命捍衛自己的家鄉，他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽到他心臟的跳動，感受到他熱血的沸騰。事實上，近代以來，有許多的仁人志士為我們國家的自由統一拋頭顱、灑熱血，奉獻自己的一切，這才創建了我們這個富強美好的家園，下面就再讓我們來聽一首歌，來接受一次心靈的洗禮吧，會唱的同學可以跟著一起唱。 �。�、播放《我的祖國》 七、教師小結【初一下冊第二單元《土地的誓言》教案】相關文章：
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