人教版初一下冊第二單元《黃河頌》教案

《黃河頌》教學設計 　 浙江省溫嶺市第四中學　李海燕 　 　 【實用教案】 〖創意說明〗 　　本課采用說黃河──頌黃河──繪黃河的教學流程。在“說黃河”這個環節里，滲透了文本背景知識的介紹，在“頌黃河”這個環節中，穿插了學生的朗讀體驗，“繪黃河”，則是對文本理解的升華。讓學生在循序漸進的步驟中輕松的理解作品。 〖教學步驟〗 一、導入 　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在這里產生、發展、壯大。黃河哺育了世代炎黃子孫，是我們的母親河，今天，我們來聽聽詩人光未然為它唱響的滿懷激情的頌歌──《黃河頌》。 　 二、說黃河 　　１、背景介紹： 　　　　《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創作的，當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。 　　２、學生展示自己通過各種途徑收集到的有關黃河的資料。 三、頌黃河 　　１、自讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。 　　２、教師播放示范朗讀磁帶，學生把握朗讀技巧。 　　３、學生試讀，教師做朗讀指導。 　　　⑴　全詩的感情基調是豪壯激越的。 　　　⑵　注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。 　　　⑶　注意重點詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等。 　　　⑷　“啊！黃河！”反復了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。 　　４、指名朗讀，展示自我風采，小組評議。 　　５、研讀詩歌，體會情感美： 　　　⑴　詩人從哪些方面贊美黃河？（黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻） 　　　⑵　歌詞主體部分反復出現“啊！黃河！”起什么作用？（“啊！黃河！”反復出現，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。） 　　　⑶　全詩表達了詩人怎樣的感情？（詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。） 　　６、品讀詩歌，賞析語言美： 　　　⑴　小組交流，個人發言。 　　　⑵　教師歸納：這首歌詞，音韻和諧，多用比喻和排比，長短句結合，自由奔放且錯落有致。 　 四、繪黃河 　　１、用語言文字描繪黃河 　　２、用手中的畫筆描繪黃河。 　 五、課堂小結   【備選創意】 〖創意說明〗 　　在讀中理解歌詞的深刻含義，體會詩人的感情，通過多種形式的朗讀，激發學生學習的興趣，讓學生在活動中學，并借助音樂的力量，激發學生的愛國感情。 　 〖教學步驟〗 一、導入 　　以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。 　 二、范讀，把握基調 　　教師范讀或者播放朗讀磁帶，糾正讀音，讓學生把握詩歌的感情基調。 　 三、自讀，情感體驗 　　學生自讀時，思考作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄，借歌頌黃河表達了什么感情。 四、賞讀，妙點舉要 　　探尋詩歌的美點，可以從修辭的角度、雅詞美句的角度進行賞析。 　 五、配樂朗讀，展示風采 　　根據《黃河頌》的音樂，學生進行配樂詩朗誦，可以個別誦讀，可以合作完成，形式靈活多樣。

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