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認識毫升教案及反思
今天是在學生學習容量和升的基礎上來學習毫升，對于這個內容學生并不陌生，因為生活中很多物體的容量都是用毫升作單位的。通過今天的學習初步形成1毫升的觀念，知道升與毫升的進率，并通過觀察—估計—驗證等數學活動提高學生的估計的能力。 1、生活引入，喚醒生活經驗 通過觀察常見物體的容量，發現這些物體的容量都用毫升作單位，并讓學生思考為什么不用升作單位，從而初步認識在計量較少的液體時，常用毫升作單位。 2、觀察實驗，體驗1毫升的概念 在學生初步知道毫升是一個較小的容量單位后，讓學生想象一下1毫升有多少，并及時出示1毫升水，讓學生在觀察中修正自己在頭腦中1毫升的表象。為了在頭腦中形成對1毫升的清晰的表象。組織學生數一數1毫升約有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通過這些活動，逐步形成1毫升的觀念。 3、猜測驗證，掌握升與毫升的進率 對于1升等于多少毫升，沒有直接讓學生進行猜測，而是讓學生在實驗的基礎上（1升可以倒5杯）應用簡單的推理去估測升與毫升之間的關系。然后再通過量杯去驗證1升=1000毫升。從直觀的操作中實現1升=1000毫升的意義建構。【認識毫升教案及反思】相關文章：
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