英語8冊第四課教案

課堂教學設計 2011年3月  課題 Lesson 4 總（　2　）課時第（　1　）課時 主備教師 林麗麗 使用教師   教學目標 知識目標 1能聽懂、會說和拼寫單詞sun moon brighter stronger father 2能聽懂、會說、會讀和會寫句型which is -er the -er? 能力目標 1能正確地運用對話中的日常交際用語，of cause It’s The is the -est of the three. 2能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的競爭意識。 任務定位 教學重點 能正確地聽、說、讀寫句型Which is .. er?  The …or the… ? The… is -er?要求學生在創(chuàng)設情境中逐步聽、說、讀、寫新詞 匯，并能在句型中靈活地替換運用。 教學難點 句型 Of course !it’s than the is the est of the three 老師可以設計一些情境，幫助學生理解掌握。 教法學法 比較法 小組合作法 課程資源開發(fā) 課文掛圖，文具盒，錄音機，課文磁帶 明星圖片，飛機、火車、汽車的圖片，大象、貓、猴子的圖片。 太陽、月亮、地球的粘貼畫。 教學過程設計 一熱身 1師生之間，學生之間打招呼，復習 2教師出示文具盒與學生的文具盒比較 T my pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine 學生接龍句子，復習所學知識 二新課呈現(xiàn) chant 引入新課 T：Well Let’s do and chant is 一邊總結剛才學生練習的句型，一邊用投影 儀打出chant 的內(nèi)容。 One two three Which is bigger? Elephant is bigger Which is shorter …‘s is shorter Which is taller? Which is faster? 三新課教學 A Try to use 1根據(jù)圖片說 is than 學習stronger出示NBA明星奧尼爾與姚明的圖片。 This is O’neill.this is YaoMing Which is taller o’neil or Yao Ming? Yao Ming is taller than o’neill.Yao Ming is taller But which is stronger O’ neill or Yao Ming? 2教學為stronger更強壯 3學說which is stronger o’ neill or Yan Ming ? O’neill is stroner than Yao Ming .O’ neill is stronger 板書 which is or ?stronger 4同法教授faster brighter 5學習鞏固句型which is er the or the ? the 教師解釋，當說話雙方 清楚知道所比的對象時，可以不說than 6學生討論Try to use 的圖片，然后在書上寫句子，同桌交流互相檢查。 B learn to say 1 出示掛圖，指屏幕上的太陽what is the in English ? 教sun 及其同音詞 son ，同法教授moon earth 2出示太陽，月亮 地球圖片。 Which is bigger the sun or the earth? Which is bigger the earth or the moon? 3聽錄音、模仿語音語調(diào)，跟讀 4理解對話內(nèi)容，講解The sun is the biggest of the three. 5請學生朗讀對話 6學生四人一組自由練習，表演對話。 四、鞏固和延伸 1用elephant cat monkey stronger plane train car faster模仿課文編對 話。 2做活動用書上的練習。 作業(yè) 1聽課文錄音、朗讀、表演對話 2用ligher faster shorter 造句。 板書設計 Lesson  4 sun  moon  brighter  stronger f ather which is bigger, the earth or the moon? The earth is bigger.   教學反思   師生對話復習比較級的句子。 Chant引出新知，圖片教學新單詞stronger, faster, brighter.直觀的圖片讓學生清楚明確的理解了單詞的意思。游戲鞏固句型which is _____,_____ or _____? 大部分同學能根據(jù)教師的漢語說出對應的句子，個別同學不能，還得加強學的單詞的記憶。根據(jù)教學掛圖，通過教師和基礎比較好的學生一問一答的對話形式展示本課的對話，學生好的同學起到了帶頭的作用，又明確了對話的意義。本課課文較簡單，學習效果很好。后進生至少也能理解本課課文。         課堂教學設計 2011年  3 月 課題 Lesson 4 總（　2　）課時第（　2　）課時 主備教師 林麗麗 使用教師   教學目標 知識目標 1. 能聽、說、讀、寫音標／ I：／，I ／，／p／。 2．能進一步掌握句型：Which is…-er，the…or the…？ 3．能讀懂Read and think，理解大意，并能回答問題。 能力目標 會唱英語歌曲My hair is longer. 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生合作意思。 任務定位 教學重點 認讀／ I：／，I ／，／p／發(fā)音。 教學難點 學生對Read and think的理解。 教法學法 小組合作法  聽說法 課程資源開發(fā) （1）錄音機、課文磁帶。 （2）音標卡片。 （3）一些含有／ I：／，I ／，／p／音素的單詞。 教學過程設計 一、熱身 1．T（同學生打招呼）：Good morning。Today is sunny。It’s brighter than yesterday。 It’s brighter。 Shall we slng a song first？ 2．學唱My hair is longer。將歌詞中的hair，feet替換成eyes，nose，mouth等，學生接龍唱，比比誰的應變力強，大家一齊對他說：You’re brighter。理解brighter，可譯成更機靈、聰明。 3．單詞對抗賽：T：Big ！ Ss：Bigger ！ T：Small ！ Ss：Smaller！第二輪可請學生分組繼續(xù)進行對抗賽。 4．學生之間互相比較文具用品，練習說句子：Which is…－er？ 5．做活動用書中的聽力練習。 二、新課教學 a。Listen and find the rhyme 1．出示音標／ I：／，I ／，／p／，教師讓學生聽小詩錄音，學生根據(jù)錄音找出韻腳，學生在黑板上找出韻腳的音標。 2．游戲“mouth，hand，let’s go”教師出示一個單詞讓學生說出它所含有的音素，同時用大拇指與其他四指演示。看誰說得、做得又對又快。可用單詞：see，this，is，lamp，teacher，apple，pen，map。 3．聽錄音，做個“淘金者”游戲——Gold Digger，找出與音標相同的音素的單詞，小組合作，比一比哪一組淘到的金子最多。 b。Read and think 1．看圖說一說故事大意。 2．看問題，理解意思。 3．讀懂問題．聽課文錄音。 4．跟讀課文，找出文中答案，說一說。 5．學習pet ，diamond ，try to ，kept talking and laughing ，paw ，lip等單詞。 6．教師引導學生根據(jù)課文提一些問題，學生回答。 三、鞏固和延伸 1．出示形容詞bright，strong，fast，thin，light。 原級 比較級 最高級 Bright       stronger   fast       thinner           2．根據(jù)第1課中Learn to say的情況，結合Try to use中的句型編寫對話。 作業(yè)建議 1．默寫第4課的單詞。 2．試著用含／ I：／，I ／，／p／音素的單詞各5個編一段話。 3. 讀熟Read and think部分短文。 板書設計 Lesson 4   ／ I：／，I ／，／p／     教學反思   歌曲復習比較級。出示英標，請同學們聽，找出韻腳。培養(yǎng)學生認讀、聽音標的能力。Read and think部分教師出示問題請同學們分組自學找答案，培養(yǎng)學生自學的能力，小組合作能力及解決問題的能力。  

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