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跟蹤臺風的衛星教案

時間:2023-04-05 14:18:46 教案 我要投稿

跟蹤臺風的衛星教案范文合集5篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛星教案5篇,希望能夠幫助到大家。

跟蹤臺風的衛星教案范文合集5篇

跟蹤臺風的衛星教案 篇1

  教學目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  3.學會用“談笑風生”造句。

  教學過程:一.錄像導入 播放有關臺風的錄像,讓同學初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.同學討論交流

  3.練習有感情朗讀

  (二)自讀扮演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色扮演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

  (三)。議讀體會,學習5,6自然段

  1.同學自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

  (1)臺風很可惡,從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

  (2)衛星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

  (3)人們的`表示

  (4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星,人們能“談笑風生”嗎?

  運用“談笑風生”造句。

  3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛星的盡心盡職,高興自豪。

  (四)讀議體會,學習7,8自然段

  1.同學自讀

  2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學習了這篇課文,你有什么感想?五.安排作業 1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇2

  課前談話:

  同學們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個男老師)你們是哪個班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學生大聲回答)自信就能成功!

  這節課我們繼續學習,齊讀課題。

  下面我們聽寫幾個上午學過的詞語,有信心寫得端正美觀嗎?

  報告

  第三代

  氣象衛星

  監視

  跟蹤

  請同學們自己當一回小老師,對照屏幕,對的打上,錯的自己訂正。

  屏幕同時出示這幾個詞語。

  全對的舉手,表揚一下自己。

  你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎?

  指名學生說,教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

  衛星是怎么跟蹤、監視的呢?自讀三、四小節。

  你覺得這臺風最想讓人知道什么?(學生回答:他很厲害)

  你能讀出這厲害嗎?用書上的句子讀一讀。

  指名讀,評價:你覺得他厲害嗎?他嚷給誰聽的?

  氣象衛星能聽到嗎?誰再來試試?

  你們想把這臺風讀得好些嗎?

  出示有關臺風的一段錄象,學生觀看

  看了之后,你知道臺風可能會給人類帶來什么危害?

  現在誰還想來讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  在臺風看來,這氣象衛星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛跟著你指名讀

  提示:注意偏偏

  臺風撲過去。全班分兩組,比試一下那邊的臺風更猛烈些?分組讀,齊讀。

  臺風想撲撲不到,后來他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節,劃劃句子,從哪里看出氣象衛星的本領大?

  讀了第五節,你覺得哪里看出氣象衛星本領大?

  指名讀,讀前老師提兩個建議:1、捧起書來讀;2、注意仍然

  出示句子:他感到有點累,正想自己。

  他想甩氣象衛星,是因為臺風累了,可氣象衛星還跟著他,是怎么跟著的?

  強調緊緊,指名讀,評價

  假如你是氣象衛星,你會怎樣嘲笑他?

  指名學生,問:你是誰?你會怎樣嘲笑他?該學生用書中的句子說,齊說。

  這么多氣象衛星緊緊跟著,臺風一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。

  臺風更狂了,你能讀出來嗎?

  指名2個學生讀:臺風暴跳如雷撲去。

  他像可是有用嗎?

  再來找找,你能發現氣象衛星本領大嗎?

  談笑風生,人們談笑風生,怎么說衛星本領大呢?

  一般在什么情況下,人們談笑風生?

  為什么臺風暴跳如雷的時候,人們還談笑風生?

  這里面有誰的功勞?

  難怪他自豪地說:啊,你的行蹤!(出示)

  這句話怎樣讀?

  早指名讀

  自豪指名讀

  多長時間報告?每隔突出,自讀,指名讀

  為什么人們早就知道?

  上課到現在已經25分鐘了,衛星已經報告了一次,可臺風才行進了四、五千米。

  人們什么時候做準備的?衛星什么時候開始報告的?

  所以這里的人們早就知道你快要艾了,無論臺風走到那里,衛星都緊緊(板畫)

  你們想做臺風、衛星嗎?同桌兩個人分角色練習,準備較量。

  誰愿意做氣象衛星和臺風較量一下?指名兩個學生上來讀書,戴上頭飾。

  評價

  師:一天下午,衛星又在監視海面,可是這次,它發現了很多很多衛星,它們是誰呢?根據課前收集的.資料,交流一下,氣象衛星又怎么和它們打招呼呢?

  指名兩個學生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學生說自己是偵察衛星,一學生說自己是通訊衛星。)

  你們知道這些衛星都是誰研制出來的嗎?

  人類利用自己的聰明智慧和才干

  你還知道有哪些衛星嗎?

  作業:選擇其中一個衛星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學之間進行交流。

  板書

  跟蹤臺風的衛星

  衛星(圖片)→

  ↓

  跟蹤

  監視

  撲

  ↑

  甩

  ←臺風(圖片)

跟蹤臺風的衛星教案 篇3

  教學目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  3.學會用“談笑風生”造句。

  教學過程:

  一.錄像導入

  播放有關臺風的'錄像,讓學生初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)、議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.學生討論交流

  3.練習有感情朗讀

  (二)、自讀表演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色表演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

  (三)、議讀體會,學習5,6自然段

  1.學生自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

  (1)、臺風很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

  (2)、衛星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

  (3)、人們的表現

  (4)、重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星,人們能“談笑風生”嗎?

  運用“談笑風生”造句。

  3、朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛星的盡心盡職,高興自豪。

  (四)、讀議體會,學習7,8自然段

  1.學生自讀

  2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文

  四.學習了這篇課文,你有什么感想?

  五.布置作業

  1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇4

  教材分析

  本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

  教學目標

  1、通過課外收集,觀看視頻,使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

  2、通過有感情朗讀課文,感受衛星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛星的巨大作用。

  3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上,激發學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學重點

  1、通過有感情朗讀課文,感受衛星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛星的巨大作用。

  2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上,激發學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學難點

  1、了解第三代氣象衛星的作用。

  2、激發學生學科學,用科學,愛科學的志趣。

  教具準備

  多媒體課件、配套光盤

  教學過程

  一、導入

  今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。(師板書課題,生齊讀)

  師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤臺風?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:

  (1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

  (3)初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。

  2、檢查交流

  出示生詞:

  盯住 厲害 監視 氣象衛星

  狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

  怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

  (1)指讀,開火車讀,齊讀。

  (2)指導“盯、瘋”是后鼻音,“監”是前鼻音;“設”是翹舌音。

  (3)聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

  3、檢查讀課文。

  (1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

  (2)大家讀書的本領確實很棒,再讀題目思考,衛星與臺風是一對什么關系?(對手關系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛星與臺風進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關句子。

  1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。”

  抓住“時刻”,舉例子

  2“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

  臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛星?用一個詞概括。(威脅)

  (1)指讀。

  (2)這臺風自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。”,你還能繼續替他說說嗎?

  “鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

  說話訓練:

  (1)至于你這個小東西,我只要――

  (2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

  (4)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。

  “可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛星站設在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面對臺風的威脅,衛星表現得怎樣?臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。

  衛星又用什么辦法對應他的?

  我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛星嘲笑一下臺風。

  指導朗讀,讀出衛星的執著和堅定。

  師:好一顆堅定的衛星,好一顆勇敢的衛星!

  兩個回合的較量,衛星不戰而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  5、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的'巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發現,堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  想像練說:

  臺風跳到江面上,它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。

  臺風沖進澄江中心小學,它發現學校空無一人,原來(),小朋友們正在()。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

  臺風奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁,大樹卻穩如泰山,仔細一看,原來( )。臺風筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

  城市安然無恙,人們談笑風生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領高強,工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

  “哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”

  總結過渡:當臺風威脅小衛星時,小衛星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛星,衛星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛星甩掉,卻不料衛星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

  面對這樣一顆小衛星,臺風終于DD只好DD,

  臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

  你能一個詞來形容此時的臺風嗎?

  黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板書設計

  16 跟蹤臺風的衛星

  巨大 小

  交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛撲 300千米

  4 甩掉 沒門兒

  5 暴跳如雷 瘋狂自豪

  (氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)

跟蹤臺風的衛星教案 篇5

  第一課時

  一、導課激趣:

  1、板書:跟蹤指名,正音

  想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)

  2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風衛星

  3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

  4、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知:

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語,指名讀。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟:

  (一)大家讀書的本領確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文,畫一畫有關句子,再讀一讀。

  (二)指名交流。

  (三)學生自讀課文,

  (四)反饋:能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。

  哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。

  1、抓住時刻,舉例子:衛星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)

  2、指名讀這段。板書:時刻

  3、過渡:衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。

  衛星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發言就能說明了。

  可我偏偏愛跟著你走

  1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯系上下文看看)

  2、生回答。播放臺風的影片。

  3、這么厲害的臺風,衛星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

  4、生交流。板書:偏偏愛

  5、真是一個態度堅決的衛星啊!面對如此厲害的臺風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導朗讀。

  7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛星還在繼續跟蹤衛星嗎?

  (真是太精彩了,還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎?)

  他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

  師讀掉無意仍然。

  2、生質疑,體會臺風滿以為把衛星甩掉了,但衛星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。

  想甩掉我?沒門兒!氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

  你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

  哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

  1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘

  2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫面,接著會發生什么情況?在瘋狂的'臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導朗讀臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發現,堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  5、看來,衛星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛星們,自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。

  6、指導朗讀。

  7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛星的任務完成了,收兵回營吧!

  激起學生聯系最后一段。看來,衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又

  第二課時

  一、說說通過上節課的學習,你對第二代衛星有什么印象?

  二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

  師小結:無論臺風多么狂怒,多么兇猛,氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風的傷害,科技的力量無窮,人定勝天。

  三、分組,分角色朗讀。

  四、角色表演。

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