漢語拼音教案模板集錦6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　一、復習：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2．出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

　　”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1．

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的.同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2．

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4．同桌同學互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g

　　k

　　h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

漢語拼音教案 篇2

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

　　教學重點：學會三個單韻母及四聲。

　　教學難點：四聲讀法。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

　　教學難點：i在標調時頭上去點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　讀a、o、e

　　認讀a、o、e的四聲

　　二、新授

　　（一）教學i

　　1、看圖

　　圖上畫的是什么？衣服上有什么？

　　師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

　　認讀

　　練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

　　2、學習書寫

　　記字形兒歌：

　　練習寫

　　學習四聲強調標調時，i上不寫點。

　　練習讀四聲并書空

　　練習a、o、e、i的四聲

　　（二）、學習u

　　1、出示圖片

　　圖上畫的是什么？

　　2、教u的讀音，u的`讀音與烏鴉的讀音相同。

　　3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法

　　（1）學習u的四聲

　　（2）范讀，范寫

　　生練讀書空

　　三、鞏固練習

　　1、認讀i、u

　　認讀i、u四聲

　　四、作業：課堂訓練

　　教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

　　第二課時

　　教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　教學重點：ü的四聲和寫法

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　認讀i、u背兒歌

　　認讀i、u的四聲

　　二、新授

　　1、看投影

　　圖上畫的是什么？

　　教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

　　生認讀

　　生練習讀ü，記口形兒歌

　　2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法

　　3、學習ü的四聲

　　三、鞏固練習

　　認讀ü和u及四聲

　　四、小結：6個單韻母的共同特點

　　1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

　　2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

　　練習讀四聲

　　五、作業：課堂練習

　　六、板書2、iuü

　　i的四聲u的四聲ü的四聲

　　教學反思：

　　多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。

漢語拼音教案 篇3

　　教學目標

　　學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

　　（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的`年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設計和反思

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習h。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵

　　2、動作表演，學念兒歌。

　　（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計動作表演念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母h的教學做好了鋪墊。）

漢語拼音教案 篇4

　　教材解讀

　　教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

　　一、童話引入，激發興趣。

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

　　，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

　　)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

　　小u

　　在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的`下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

　　小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

漢語拼音教案 篇5

　　一、復習檢查

　　1.聽音節、指韻母、說聲調。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整體認讀音節。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。

　　3.拼讀音節。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼讀音節

　　1.出示音節：

　　2.對比兩組音節，你有什么發現？

　　3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

　　4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的`？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　出示兒歌：

　　uè ér 5

漢語拼音教案 篇6

　　【設計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue。

　　教學難點：使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學插圖、拼音卡片等

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會復韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ieüeer的拼音。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4．我們學過哪些整體認讀音節？

　　5．指名認讀音節：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　　［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答椰樹，板書ie。

　　3．教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

　　（四）指導書寫ie、üe

　　1．說說ie、üe復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　［設計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　（五）教學yue

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的.最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

　　［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

　　四、鞏固練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

　　4．讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固

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