《胖乎乎的小手》教案模板錦集十篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　學習目標

　　1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

　　教學設計

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1．聽老師范讀，勾畫生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

　　3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

　　拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2．創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

　　教學反思

　　（一）識字寫字

　　本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

　　1．在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

　　2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

　　4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

　　5．認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

　　本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　（二）朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的.好教材。

　　可以這樣導入：

　　1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

　　2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

　　本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。

　　1．請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

　　（三）實踐活動

　　1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

　　2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

　　3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

　　3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　1、運用多種方法識記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、猜謎：

　　同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：

　　老師請你上來把小手畫在黑板上。

　　(這小手胖乎乎的)

　　告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

　　(不局限于課題)

　　3、導入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　(板書：課題)

　　全家人都喜歡，為什么呢?

　　看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

　　(交流)相機評價：

　　說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

　　板書：勤快

　　三、初讀課文，學習生字

　　老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎?

　　那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。

　　(相機表揚獎勵小旗)

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

　　2、指名讀生字：

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

　　咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細讀課文，抓重點指導朗讀

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

　　把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、班上交流：

　　哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　板書：拿、洗撓

　　3、(出示三個句子)老師想問問：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

　　指名交流。

　　再讀。

　　學生評價。

　　教師指導：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

　　(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)

　　再讀，再評價。

　　教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　4、老師有個問題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

　　(指名讀后，齊讀)

　　想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

　　(出示練習)

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么?

　　【板書】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　３、培養愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　４、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準備】

　　生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入、語言訓練

　　１、師說身體部位，生快速指出。

　　２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

　　（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

　　３、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯系孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

　　（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

　　（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

　　（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　　（全部喜歡）

　　大家也讀讀！

　　（齊讀）

　　讀了這句，你有什么問題要問？

　　預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

　　（板書：？）

　　３、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　４、用剛學過的方法快速標出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

　　⑵游戲：

　　①生說字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學預計及目標：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。（聯系課文和生活經驗）

　　拖：與“鞋”合起來學。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯系課文內容說一說）

　　等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的.方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

　　３、生自選內容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸？

　　（一生站起）

　　師：你現在是誰？

　　（爸爸）

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

　　（此生接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

　　（另一生讀）

　　師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

　　（男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

　　四、到時總結、布置作業

　　師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課后，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

　　【創新點】

　　本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生發揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

　　2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3.出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2.檢查學習效果。(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

　　3.讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的'這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　4.讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

　　2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3.教師范寫，學生仿寫。

　　4.展覽、賞析。

　　四、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　2.收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 } 關愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我幫老師_______________________________________我為大家______________________________________

　　三、寫字教學畫 笑 興 會

　　1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學，表演感悟

　　1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2.自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業

　　1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2.收集有關家人互相關愛的故事。

　　板書設計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關愛 家人

《胖乎乎的小手》教案 篇5

　　第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　奶奶喜歡蘭蘭的`小手，是因為()。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

　　3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心}

　　關心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

　　四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手蘭蘭?

　　愛

　　家人

《胖乎乎的小手》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　１、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學重點難點

　　認字。

　　教學過程

　　一、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　（手）

　　引入課文：

　　人的手多么靈巧啊！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

　　俺們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

　　難讀的生字、詞多讀幾遍：

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　　游戲協助記憶：

　　找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。

　　２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　別忘了每次俺們認知新朋友后的任務：

　　把生字嬰幼兒送回家。

　　⑴ 檢查讀長句子：

　　出示４個句子：

　　① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

　　③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！

　　④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！

　　⑵ 指名讀句，引導同學先說優點，再評缺乏。

　　⑶ 讀了這四句話，你發現了什么？完成練習：說說做做。

　　（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

　　３、讀課文：

　　邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　１、自主識字：

　　說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　２、寫字指導：

　　⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教師范寫：

　　注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑸ 同學描紅練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　１、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

　　２、激發同學協助長輩做事的愿望和行為。

　　教學重點難點

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、游戲鞏固識字

　　以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

　　二、朗讀指導，感悟文意

　　１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

　　句一：

　　俺只是畫了自身的小手啊！

　　句二：

　　俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：

　　等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　２、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

　　⑴ 出示課文插圖，聯系課文說話：

　　“全家”是指哪些人？

　　“這張畫”是指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

　　爸爸：“這胖乎乎的.小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵ 夸一夸，幫一幫：

　　引導同學先評優點，再評缺乏：

　　引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

　　交流：

　　他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶ 同學扮演讀。

　　４、鞏固：

　　⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　（也可以談自身）

　　⑵ 創作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　三、看看，記記，寫字指導

　　１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　２、教師范寫：

　　“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

　　“笑”的下面第一筆是一撇。

　　“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

　　３、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

　　2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

　　奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

　　這雙()的.小手為()。這雙()的小手能()。

　　這雙()的小手會()。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3．學生書空，描紅，練寫。

　　4．展覽、評析。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇8

　　【教學目標】：

　　能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩。

　　【教學重點】：

　　認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學難點】：

　　有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】：

　　2——課時。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，揭題引入

　　1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的`這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

　　2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

　　三、細讀課文，識記生字

　　1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　2、難點：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【課時目標】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

　　人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

　　齊讀課題。

　　學習胖。

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文：

　　⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵ 一邊讀一邊思考：

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

　　(請4～5人)回答。

　　⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

　　學生劃句子。

　　4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：

　　爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　姥姥說：這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢啊!

　　四、生字識記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：

　　學生領讀生字。

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

　　交流識記方法。

　　3、朗讀感悟：

　　⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

　　指導學生把句子讀好。

　　⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

　　⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

　　⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

　　生讀。

　　⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

　　教師：爸爸說──學生

　　五、說話練習

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說：

　　同桌互相說。

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

　　請若干名學生上臺發言。

　　六、書寫指導

　　1、教師講解字形：

　　生觀察分析字形。

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

　　⑴ 教師范寫。

　　⑵ 學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結

　　1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

　　2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇10

　　【教材簡析】

　　這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

　　全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

　　【設計理念】

　　生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語。

　　4、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說說你的一雙小手能做什么事。

　　【教學重點】

　　識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片，CAI課件。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　一、看“手”──激趣導入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

　　圖上畫的'是什么?這雙小手長得怎么樣?

　　師隨機板書：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。

　　設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識字

　　1、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

　　⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

　　引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學生想辦法記住它。

　　⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

　　引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

　　⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領讀。

　　⑷ 學生自由練讀體會：

　　同桌互讀互評。

　　⑸ 指名讀，學生評議：

　　指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

　　⑹ 多種形式鞏固讀。

　　設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

　　⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

　　請小朋友聽老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽、看、指。

　　⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

　　那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

　　學生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：

　　可試拼音節。

　　可問小組成員。

　　可請教老師。

　　教師巡視輔導。

　　三、評“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

　　⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評：

　　在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導學生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

　　設計說明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

　　⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

　　⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

　　學生嘗試有語氣地朗讀：

　　體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　　⑷ 指名讀、評：

　　在讀評中，引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學生可反復體味嘗試。

　　⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設計說明：運用轉換角色的方法，引導學生走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

　　⑴ 學生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　　⑵ 同桌互讀互評。

　　⑶ 指名表演讀、評：

　　讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

　　⑷ 齊讀。

　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

　　⑴ 師范讀、領讀：

　　句子相對較長，不認識的字較多。

　　⑵ 生自由試讀，讀通順。

　　⑶ 指名讀，評：

　　引導學生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導學生讀準輕聲。

　　設計說明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環境中學習生字，激發興趣，提高效率。

　　⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

　　⑸ 表演讀、鞏重讀。

　　四、說“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

　　使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　　⑴ 指名表演讀：

　　全班評價交流。

　　⑵ 齊讀。

　　3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

　　設計說明：在說話訓練的過程中，使學生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

　　五、動“手”──鞏固寫字

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說話。

　　3、指導在田字格里寫生字：

　　⑴ 學習新筆畫：

　　彎鉤、橫折。

　　⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

　　⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習書寫。

　　⑷ 學寫“了、上、下”，方法同上。

　　設計說明：此環節緊扣“小手”，激勵學生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學的每一環節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學生養成認真書寫的習慣。

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