語文教案7篇【推薦】

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標 ：

　　A:了解作者及其作品。

　　B:學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　C:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。

　　D:探究山市形成的科學道理。

　　重點：反復朗誦，積累文言詞語。

　　難點：探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。

　　教學過程 ：

　　一、導入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

　　（學生自由發言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：投影補充．

　　作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

　　三、指導朗讀：

　　１、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。２、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　１、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

　　２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）

　　３、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？）

　　４、山市的`具體變化如何，畫出描繪的詞語?

　　５、請學生以這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

　　６、再次朗讀課文

　　五、探究山市形成的原因。

　　開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）

　　六、布置作業

　　１、課后朗讀課文

　　２、課后課后查閱資料

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。

　　2、體會雨果飽含激情的演講風格和理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

　　3、學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。

　　教學重點：

　　1、從雨果包含激情的語言中領略兩位杰出人物的思想光輝。

　　2、了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻：通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻；以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

　　教學難點：

　　1、啟蒙運動在西方歷史上的重大意義。

　　2、伏爾泰所處的時代及思想背景。

　　教學方法：講授法

　　課時安排：兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　從今天開始，我們通過學習一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多？雨果。他們相差整整一個世紀，伏爾泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他們二人并沒有面對面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對伏爾泰的敬愛與景仰之情感染。

　　二、整體閱讀：

　　1、有感情地朗讀課文。掃清文字障礙。

　　隕落：yǔn 詛咒：zǔ 不撓：náo 恪盡職守：kè

　　2、理清文章結構。

　　第一部分（1）世紀性貢獻

　　第二部分（2—8）思想啟蒙；（9）現實關懷。

　　第三部分（10—12）非凡人格

　　第四部分（13—14）時代意義

　　三、新課講授：

　　1、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻？

　　明確：⑴通過著書立說和文學創作，做出思想上的貢獻。

　　⑵以一個知識分子的良知和素質，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。

　　2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

　　明確：在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主自由而斗爭的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時代稱為“一個新的紀元”的開始。

　　3、教師范讀第一段，讓學生思考并回答以下問題：

　　⑴在第一段中找出最能夠體現雨果對伏爾泰評價的一個詞和一句話。

　　⑵為什么雨果認為伏爾泰是永生的？

　　⑶世人怎么對待伏爾泰的逝世？雨果呢？

　　明確：⑴“巨星”、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。”

　　⑵因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔負著培育良知、教化人類的責任。

　　⑶世人有兩種態度：詛咒和祝福。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。

　　4、伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨立思考，找出文中能夠表現伏爾泰形象的句子。

　　總結學生的發言，分析得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象：斗士、智者。

　　明確：如：第八段中“他孤軍奮戰”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；第十一段中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。

　　四、作業布置

　　1、完成練習二

　　2、自讀后面的課文

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　通過上一節課的分析，我們得出：文中的伏爾泰表現出兩種形象：斗士、智者。這節課我們來分析伏爾泰的形象。

　　二、新課講授：

　　（一）、分析分析“斗士”的形象。

　　思考討論：1、斗爭的原因是什么？ 2、對象是誰？ 3、以何種方式？ 4、具體的表現是什么？ 5、結果怎樣？

　　明確：

　　1、時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，暗。

　　2、對象：宮廷、貴族、金融界、教會。

　　3、方式：獨自一人，一枝筆（輕如和風，猛如雷電）。

　　4、表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。

　　5、結果：勝利。

　　小結：伏爾泰是“法蘭西思想之父”，他經歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉折期，為當時的人們帶來了自由和民主的聲音。因此他的形象可以概括為：倔強的斗士形象。

　　（二）分析“智者”的形象。

　　1、雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的？

　　明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。

　　2、師生共同朗讀第12段，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

　　提示：理解作家借助“微笑”，呈現出伏爾泰的成就。

　　3、提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？

　　明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現出伏爾泰的性格，感染的效果更加強烈。

　　三、拓展提高：

　　1、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來，伏爾泰“是一個新紀元的到來”。請學生思考其原因。

　　明確：結合第13段，能夠認識到：伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。

　　2、引導學生結合上文，從“人“和”公民”、“權力”和“職責”人手，理解“做一個人，我們要行使自己的權力；做一個公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。

　　明確：作為人，我們有追求自由

　　小結：伏爾泰形象的意義在于，他和民主的權力；作為公民，我們有遵守法律的職責。不代表行政權力，他代表進步的文明思想。在他生活的.時代，君主的權力、宗教的權威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權威，建立自由。

　　四、品味語言：

　　1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

　　明確：受到黑暗暴力的統治階級的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來屬于人民。

　　2、人們就為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。

　　明確：這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始。這“微笑”是對封建統治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。他的沉著堅定給人以力量。

　　3、我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想。

　　明確：只有思想開放了，人民才能創造出更為先進的文明。

　　4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！

　　明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強調讓光明從墳墓里出來，就是表明作者向黑暗宣戰的決心。

　　五、總結演說的特點：

　　演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡明某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

　　演講應注意：

　　1、認清對象，確立主旨。即針對性。

　　2、思路清晰，節奏明快。

　　3、感情充沛，例證動人。

　　4、語言準確，形象生動。

　　六、課堂小結：

　　本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內涵雋永的句子，需要結合時代背景和人物經歷細細體會。

　　七、作業布置：

　　1、完成練習三

　　2、預習下一課

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　4.了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　二、教學重點

　　1.按要求認字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養熱愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　三、教學難點

　　1.掌握會寫字。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片和有關大熊貓的錄像資料。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）激趣導入。

　　1.請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

　　2.啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎?”激發興趣，教師給每位同學一張熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

　　3.教師和學生打招呼：“可愛的大熊貓們，你們好！一會兒大家要認真讀課文，向我們介紹介紹自己。”

　　（二）初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

　　1.讀題質疑：什么是國寶?

　　2.借助拼音讀課文。

　　3.自學生字讀音。

　　4.出示帶有生字詞的句子，讀一讀注意把字音讀準。

　　5.再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎?請你讀一讀。

　　6.再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

　　（三）學習課文內容。

　　1.分自然段指名讀文。

　　指名讀，其他同學思考，你最想向大家介紹你的哪些情況？

　　2.朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

　　教師隨機板書：故鄉樣子習性等內容

　　（1）我來向大家介紹我的故鄉……

　　（2）我向大家介紹我的樣子（模樣）……（學習第二自然段）

　　填空：我的樣子很（可愛）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

　　朗讀體會大熊貓的可愛。

　　練習背誦。

　　（3）我來介紹我的習性。（學習3、4自然段）

　　看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

　　感受動作“慢悠悠”。

　　指導朗讀，體會可愛。

　　3.多可愛的大熊貓阿！生活在中國，你們感到高興嗎?為什么?

　　4.指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

　　5.你還愿意向大家介紹哪些關于大熊貓的知識？

　　6.大熊貓是我們的國寶，

　　怎樣做才能使它們更好地生存下去？

　　（四）作業。

　　課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

　　板書設計：

　　我是國寶

　　稀少

　　故鄉中國

　　樣子可愛

　　習性爬樹

　　吃箭竹、竹筍

　　第二課時

　　（一）背誦課文，復習舊知。

　　誰愿意看著插圖，給大家介紹一下可愛的大熊貓呀？

　　（二）復習生字。

　　1.教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

　　這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

　　2.請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　（三）記憶生字。

　　1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？

　　3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點拔，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

　　4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶？

　　5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

　　6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。

　　（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中間不是“四”字。

　　（2）很：右邊不是“良”字。

　　7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

　　（四）指導書寫。

　　1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

　　2.學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

　　3.通過教學課件，重點指導：“國和黑”的書寫及占格。

　　請學生觀察“國”字的結構。

　　（1）請學生說說怎樣寫這個字才漂亮。

　　（2）教師板書，注意“國”字的占格。

　　（3）外面的“口”寫在田字格的中央，里邊的“玉”字要寫清楚。不要寫成王。

　　請學生觀察“黑”字的結構。

　　（1）請學生說說怎樣寫這個字才漂亮。

　　（2）教師板書，注意“黑”字的.占格。

　　（3）上半部分不是里外的里字。

　　4.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）

　　（五）詞語積累。

　　1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2.讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的。

　　3.練習運用：胖胖的（小手）黑黑的（）

　　短短的（）圓圓的（）

　　4.你還知道哪些這類的詞語？

　　（六）作業。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、積累詞語，加強理解，鞏固記憶。

　　2、了解用對比法說明事物的好處。

　　3、積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。

　　4、進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。

　　5、通過創編童話故事，激發學生有創意、合理地展開想象。

　　教學重點

　　1、培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。

　　2、創意想象，設計有情節變化的故事框架。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、出示第一組詞語，讀一讀。

　　2、快樂傳真猜猜猜。

　　一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）

　　3、出示第二組詞語，讀一讀。

　　4、寫一寫。

　　同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。

　　5、你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？

　　二、金鑰匙

　　1、《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？

　　回顧故事及課文板書。

　　貧者至富者未至……

　　志堅志不堅……

　　2、是對比使故事更有說服力。

　　3、齊讀“金鑰匙”內容。

　　4、選材練習。

　　成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。

　　①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。

　　②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。

　　引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，對后一材料進行充實。

　　三、格言警句

　　1、同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？

　　2、你說難。難在哪兒？

　　3、你說不難。說說你是怎么學的。

　　4、好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。

　　5、讓我用上面的方法學習書上這句格言。

　　6、請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）

　　7、嘗試背誦。

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網！

　　第二課時

　　一、導入

　　今天，我們將聽到一個精彩的故事。

　　二、自讀，初步思考學法

　　1、自讀。初步了解學習內容。

　　2、同學們已經了解到了，這個故事是用文言文記載下來的。看看課本都安排了哪些內容？

　　文言原文，注釋，大意，閱讀提示。

　　3、摸索適合自己的學習方法。

　　①回顧上節課總結的文言文學習方法。

　　②根據學生的提議，制訂學習方案。

　　預設：

　　初讀故事，注意停頓

　　與譯文互現，了解大意

　　疑難字詞，注釋幫忙

　　把握停頓，讀出韻味

　　熟讀回味，收獲感悟

　　不要以教師為準，可順著學生的提議，稍作調整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用適合自己的文言文學習方法自己學。

　　2、把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。

　　3、匯報初學情況。

　　①指名讀。相機畫出停頓標記。

　　②齊讀。

　　③字詞質疑交流。

　　3、小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。

　　幫助學生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。

　　4、交流問題袋中的`問題。

　　①蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；

　　黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。

　　②它們不知這些危險，只知道什么呢？

　　蟬只知——高居、悲鳴、飲露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蟬；

　　黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；

　　5、致命錯誤啊！快勸勸他們吧！

　　生自由說，在勸說中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來。

　　聯系實際說。

　　7、齊讀閱讀提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？

　　你怎么知道的？（進一步強調看注釋的方法，注意自學能力的培養。）

　　2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？

　　板書：

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　只知……不知……

　　目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中

　　第三、四課時

　　一、創設情境

　　聽音樂，猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？

　　（不限于書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）

　　二、創編故事

　　1、大家看，這么多的動

語文教案 篇5

　　【教學構想】

　　魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現了大海落潮時靜態的“柔美”和漲潮時動態的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

　　作者抓住景物的特征，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。

　　本文無論是其結構設計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學本課是比較合適的。

　　針對以上的分析，教學中擬采用以下方法：

　　首先，課前布置預習任務：

　　1、學生自主疏通、積累生字詞。

　　2、把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。

　　3、發下關于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復印材料，并布置幾個小問題：

　　①小說中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?

　　②這些文字是干什么用的?

　　其次，在誦讀課文的基礎上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果并結合對文章結構設計、文章主題深化等角度來展開。

　　再次，鼓勵學生質疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。

　　最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語感。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　一、知識與能力

　　1、學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。

　　2、學習本文運用文字描寫聲音的方法。

　　3、學會用“評點批注法”。

　　二、過程與方法

　　I、要求學生預習課文，疏通重點的詞句。

　　2、反復朗讀課文，在理解內容、品味語言的基礎上進行評點批注。

　　3、學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節奏和語調。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、領會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

　　2、熏染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。

　　【教學重難點】

　　重點：引導學生體會文中所蘊含的思想感情。

　　難點：品味文章的語言美、結構美和感情美。

　　【教學安排】兩課時

　　1、反復朗讀課文。

　　2、要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。

　　3、運用“問題法”，來引導學生理解文章的主旨。

　　[教學步驟]

　　一、導人新課

　　同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?

　　投影呈現：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內容。

　　請同學們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。

　　明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導學生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。

　　同學們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。

　　二、初讀課文

　　(自主、合作，積累字詞)

　　1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。

　　窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún

　　汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān

　　2、弄懂“觀光、領略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。

　　三、再讀課文——眉批

　　1、請班上一名朗讀水平較高的同學伴著輕音樂朗讀全文。

　　2、教師亮出幻燈片。

　　思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。

　　提示：從文章語言、結構、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。

　　寫完后，前后四人小組互相交流一下。

　　明確：眉批

　　題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?

　　文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”

　　語言上：

　　運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。

　　②有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。

　　結構上：

　　①簡潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。

　　第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。

　　第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。

　　②文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾。體現了文章巧妙的首尾呼應。

　　四、研讀課文——旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。

　　個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內代表發言。

　　明確：第一部分：

　　1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領略海景，盡夠欣幸了”。

　　夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經相當的好”。“朝晚可以領略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。

　　2、點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。

　　旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。

　　第二部分：

　　1、海睡圖。

　　①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。

　　夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。

　　②畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。

　　旁批：這是將視覺轉化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。

　　③點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。

　　夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感。“像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。

　　④畫“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。

　　旁批：用島、山、星星的.入睡來襯托大海進入了夢鄉。

　　2、海醒圖。

　　①圈“遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。

　　夾批：這是過渡句，也是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

　　②畫“海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。

　　夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態。

　　“喘、轉側、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。

　　③圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。

　　夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。

　　3、海怒圖。

　　①畫“音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來”。

　　旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺。

　　②圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。

　　夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

　　海潮激起心潮，作者由此發出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。

　　五、課堂小結

　　在用評點批注的方法學習魯彥先生的名篇《聽潮》的過程當中，大家表現很積極，發言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。

　　六、布置作業

　　1、請同學們在課后依照這節課所學的方法，繼續評點和批注課文的剩余部分。

　　2、背誦精彩段落：6—17自然段。

　　(由于課堂時間有限，在第一課時結束之前，可以布置學生自練的作業。不過，需要特別強調的是，第二課時要對這一作業給予適當的檢查。一來看看學生做的情況，二來使學生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統。)

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　檢查作業情況。

　　二、交流作業

　　三、再讀課文——尾批

　　請同學們繼續評點和批注課文。

　　明確：第三部分：

　　1、畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。

　　尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。

　　2、文末：

　　尾批：總結作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。

　　(朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進朗讀。學生在朗讀與評點批注中，對教學的重點和難點反復咀嚼、思考，能夠有所發現、有所質疑和有所創造。)

　　四、回讀課文

　　師生質疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。

　　問題呈現：

　　1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?

　　提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。

　　2、一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現了作者怎樣的思想感情?

　　提示：作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現。

　　(以上兩個問題與文章主旨聯系得很緊。可見，在充分品味語言的基礎上，學生們能夠直奔主題而設疑。“疑”是開啟思維大門的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養學生思維的連貫性、發散性、創新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導學生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學生展開自由討論。學生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現出既輕松活潑又鎮定有序的良好狀態。學生們互相啟發、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)

　　五、總結課文

　　我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。

　　六、布置課外作業

　　請寫一篇200字左右的學習小結(或心得)。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，初步掌握文言文的學習方法

　　2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的句式

　　3、抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象

　　4、體會文中故事的主旨，培養學生誠信品質

　　教學重點、難點：

　　教學重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”

　　教學難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養閱讀文言文的語感

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、從《世說新語》二則的《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信， 為課文學習打好基礎。

　　2、明確學習文言小說的`一般步驟方法。

　　二、上課形式

　　1、讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。

　　2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。

　　3、復述，用自己的話復述故事。

　　三、質疑探究

　　1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？

　　2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

　　3、作者創作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、評價華歆與王朗誰優誰劣？

　　2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。

語文教案 篇7

　　練習內容：

　　1.讀一讀，注意韻母。

　　2.比一比，再組詞。

　　3.照樣子寫出成語。

　　4.加標點。

　　5.熟記成語。

　　6.讀一讀。

　　7.口語交際。

　　8.寫毛筆字。

　　訓練時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　能按要求獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、讀一讀。

　　1.自讀，將字音讀準。

　　2.指讀。

　　3.分析每組詞韻母有什么不一樣？

　　4.齊讀。

　　二、比一比，組詞。

　　1.看題目，思考每組詞有什么區別？

　　2.學生回答。

　　3.學生組詞。

　　4.集體訂正。

　　三、照樣子填寫成語。

　　1.分析例句。

　　2.學生做題。

　　3.集體訂正。

　　四、加標點。

　　1.學生讀題。

　　2.學生做題。

　　3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。

　　4.齊讀。

　　五、熟記成語

　　1.自讀。

　　2.討論這些成語的'含義。

　　3.給成語歸類。

　　4.齊讀。

　　六、讀一讀。

　　1.自讀，想想每句話的含義。

　　2.說說你對這些話的理解。

　　3.齊讀。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能展開合理想象續編故事。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？

　　2.討論訓練要求。

　　二、指導說話。

　　1．回憶烏鴉和狐貍的故事。

　　2．烏鴉之后會有什么心情？

　　3．那他下次看到狐貍會怎樣做？

　　三、學生練習說話

　　四、同桌互說。

　　五、指明說話。

　　六、編故事比賽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　能按照題目要求，獨立完成各題。

　　教學過程：

　　一、觀察字形

　　4.仔細看書，明確練習內容。

　　5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

　　6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

　　二、指導書寫

　　教師板書，并講授書寫要領。

　　三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

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