語文教案

時間：2024-12-17 12:31:24 教案我要投稿

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實用的語文教案7篇[精品]

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案7篇[精品]

語文教案篇1

　　學習目標

　　1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準備：關于重點句的課件。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。

　　梳理內容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的`村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、會寫１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

　　４、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學重點】

　　訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領會作者的創作意圖。練習用自己的話復述課文。

　　【教學準備】

　　１、了解作者的相關資料、寫作背景。

　　２、了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　１、同學們還記得上學期我們學過的'一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

　　２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

　　３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：

　　沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）

　　同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　　１、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　２、學生閱讀后解決簡單的問題。

　　３、指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場──莊嚴歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　２、生提出自己不懂的字詞或句子。

　　（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

　　３、交流自己喜歡的句子。

　　４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　四、布置作業

　　１、繼續朗讀課文。

　　２、抄寫文中的生字和詞語。

　　〖板書設計

　　２３、最后一頭戰象

　　英雄垂暮

　　重披戰甲

　　憑吊戰場

　　莊嚴歸去

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

　　3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

　　教學重點、難點：

　　學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。

　　教學準備：

　　文字片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課要認的8個字，在語言環境中理解“沐浴”等詞語的意思。

　　2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

　　3、小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。

　　教學重點、難點：

　　學習略讀課文的方法。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查學生自學生字情況：

　　1、出示生字卡片，請學生自讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、在語境中理解新詞的意思。

　　二、自讀課文，出示自學要求。

　　默讀課文：

　　1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？

　　2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　3、提出不懂的問題。

　　三、介紹閱讀方法

　　1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

　　提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

　　2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。

　　（1）讀：抓住文章主要的內容讀。

　　（2）畫：畫出文章重點詞語。

　　（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

　　（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

　　四、作業：

　　1、認真讀書，認識8個生字。

　　2、初讀課文，了解課文主要內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

　　教學重點、難點：

　　通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內容。初步學習略讀課文的學習方法。

　　教學準備：

　　文字片

　　教學過程：

　　一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

　　1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

　　2、按總分方法記敘的。

　　二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

　　1、做柳笛帶來的歡樂。

　　（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

　　（2）從動作中感悟到什么？

　　（3）自由讀，指名讀。

　　2、吹柳笛帶來的歡樂

　　（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的.。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我們的樣子

　　（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

　　（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

　　（4）出示文字片

　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

　　①請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

　　（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

　　②自己讀讀這段話，感受這份情感。

　　3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

　　（1）摘榆錢

　　①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

　　②思考：這樣寫說明了什么？

　　③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

　　小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回讀全文，討論解決：

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？

　　5、總結全文，談收獲。

　　（1）學習組材方法：先總后分。

　　（2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

　　（3）如何學習略讀課文：

　　初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

　　五、布置作業：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

　　2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

　　3、朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

　　4、教育學生從小愛科學、學科學。

　　教學重點

　　學習課文,體會重點句子的含義.

　　教學難點

　　理解五種衛星的特點和功能。

　　教具準備

　　多媒體課件.

　　導學過程二次備課

　　預習題綱

　　1、學習本課的生字詞。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　（1）教師出示衛星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

　　（2）教師出示衛星課件，學生觀察衛星。

　　（3）板書課題。衛星比武

　　（4）學生齊讀課題，質疑課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

　　2、提出自學要求。

　　（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

　　（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

　　（3）課文主要是些什么事情？

　　（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。

　　三、檢查學習情況

　　（1）指名分段朗讀

　　（2）師生共同評價學生朗讀情況.

　　（3）幻燈出示本課生字.

　　（4）指名認讀生字.

　　（5）出示文中詞語.

　　（6）學生認讀生字

　　（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

　　（8）課文向大家介紹了什么?

　　這篇課文向大家介紹了偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星等各式各樣衛星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里, 各種衛星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

　　2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

　　3、各小組互相修改自然段的段意。

　　4、給課文分段。

　　五、小結

　　1、這篇課文講了一件什么事？

　　2、回去后通過各種渠道，了解衛星的.構造、作用。

　　六、布置作業。

　　書寫生字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入新課。

　　說說課文講了一件什么事。

　　二、整體感知

　　1、指名朗讀課文。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習課文。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

　　三、學習課文

　　1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛星？衛星的什么知識？

　　2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛星的什么知識？

　　（樣子、用途）

　　3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

　　4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

　　5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

　　6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

　　四、探究學習

　　1、提出問題。創設情境：關于其他衛星，你有什么問題嗎？

　　2、激勵評價，上網查尋資料。

　　五、總結全文

　　1、這篇課文寫了什么內容？

　　2、學習了這篇課文你知道了什么？

　　3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

　　六、作業

　　有感情的朗讀課文，收集有關衛星的資料和圖片。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。

　　二、教學準備：

　　1、搜集動物的有關資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

　　第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　　（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

　　（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀）

　　師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的`。

　　（學生齊讀課題）

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。

　　學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

　　師：剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。

　　2、一個同學讀

　　現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會

　　師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學習生字詞

　　1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語百寶箱更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

　　（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？

　　選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法

　　有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現在，我們來做個識字游戲。

　　（1）師說字生指字

　　（2）組長說組員指

　　通過今天的學習，你的詞語百寶箱里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　　（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）

　　4、學習步、弓

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　　（學生匯報積累詞語情況）

　　師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內的同學合作讀？

　　（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）

　　師：（根據匯報，指導朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　　（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　（師板書：不合作未動分毫）

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學意見不一致時，你是怎么做的？

　　（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

　　4、表演課本劇

　　5、續編故事

　　師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　(五）選擇性作業

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

　　選擇你喜歡的作業來完成，好嗎？

語文教案篇6

　　學習目標：

　　1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、領悟藝術與生活的關系。

　　3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

　　學習過程：

　　一、導入：

　　許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

　　不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：

　　（教師范讀全文，語速稍慢）

　　想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考

　　注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

　　三、研讀課文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

　　體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　四、閱讀探析：

　　（找出精彩語句或語段，認真思考）

　　1、思考題一：

　　請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？ ——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

　　——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

　　2、考題二：

　　能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？

　　——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

　　17、18節）

　　問題一：

　　為什么第17 自己”？

　　能達到美的境界。

　　問題二：

　　第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的`文化？你感到印度文化有什么特點？

　　（朗讀第19小節）

　　首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術” 其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

　　4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

　　——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現

　　宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以

　　五、練習：

　　延伸思考一：

　　引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？

　　——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的。”

　　延伸思考二：

　　這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

　　——我個人認為，首先可能是

　　其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。

　　三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅。

　　六、比較閱讀：美。

　　七、結束語：無論我們將來要從事什么職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．了解中國傳統文化中杜鵑的有關知識，感知悠久豐富的中國歷史文化。

　　2．揣摩作者在貌似純知識的介紹中含蓄婉轉地表達出來的深情。

　　3．了解小品文寫作筆底含情、涉筆成趣的特點。

　　教學重點：

　　通過揣摩語言，理解作者包含在文章中的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作者是如何以“東拉西扯”的語言形式含蓄委婉地表達思想感情的。

　　教具準備：

　　投影儀投影膠片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一．導入新課

　　杜鵑是我國古代文學作品中經常出現的意象（寄托某種情感的具體形象）。尤其是作為鳥類的杜鵑，更是人們經常吟詠的對象。

　　提問：你能說出一些描寫杜鵑的古詩詞名篇或名句嗎？

　　在課堂交流的基礎上，教師出示投影：

　　蜀國曾聞子歸鳥，宣城還見杜鵑花。

　　李白《宣城見杜鵑花》

　　其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。

　　白居易《琵琶行》

　　莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　李商隱《錦瑟》

　　可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。

　　秦觀《踏莎行》

　　草合離宮轉夕輝，孤云飄泊復何依？

　　山河風景原無異，城郭人民半已非。

　　滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！

　　從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

　　文天祥《金陵驛》

　　提問：古詩詞中描寫的杜鵑，你覺得有什么共同之處？

　　討論后明確：

　　我們注意到，中國幾千年一代代文人墨客，已經把杜鵑定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。

　　本文寫的也是杜鵑，作者對杜鵑是怎么看的呢？他又是怎樣來認識這種文化現象的呢？

　　二．整體感知課文內容

　　檢查自讀情況：

　　1．本文圍繞杜鵑娓娓而談，全文的五個自然段分別介紹了有關杜鵑的什么內容？

　　指名學生口頭回答后明確，并形成板書：

　　第1段：杜鵑和我的緣分。

　　第2段：杜鵑花鳥同名，最為難得。

　　第3段：杜鵑的別名和習性，它能提醒農事，啼聲哀切是出于至誠。

　　第4段：杜鵑啼聲哀切與神話和諧音有關。

　　第5段：西方人眼中的杜鵑啼聲悅耳，有趣動聽。

　　2．作者在介紹杜鵑時有大量的引述，這些引述出自哪兒？有什么特點呢？

　　明確：有關杜鵑的詩句、神話傳說、民俗，還有典籍中的介紹等。

　　3．在介紹杜鵑的時候，作者還含蓄婉轉地表達了自己的思想感情，找出你認為流露作者感情的句子，并聯系語境揣摩其中的感情。

　　課堂交流：

　　可是波蘭有支名民歌《小杜鵑》，我雖不知道它的詞兒，料想它定然是一片歡愉之聲，悅耳動聽。

　　作者用“可是”一轉，看似不經意，卻對有關杜鵑的古代傳說表示了小小的否定。“料想它定然……”表明作者希望杜鵑也能啼出歡愉之聲的思想，體現對杜鵑的喜愛。

　　往年亡友馬孟容兄給我畫杜鵑和杜鵑花，題詩也有“訴盡春愁春不管，杜鵑枝上杜鵑啼”之句，句雖平凡，我卻覺得別有情味。

　　花鳥同名，本就“難得”，恰又是鳥在花上鳴，不是“別有情味”嗎？而且，那也很難說是悲鳴吧。另外交代了題目的來歷。

　　它的啼聲哀切，也許是出于至誠，含有“垂涕而道”的意思，好使田家提高積極性，不要耽誤了農事。

　　“也許是出于至誠”，其實是說，我更愿意把它理解為是這樣。賦予了鳥以人性，喜愛之情溢于言表。

　　大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了。

　　風趣幽默地表達了對杜鵑啼聲含義的不贊成，從而表達作者對杜鵑的喜愛。

　　我以為杜鵑聲并不悲哀，為什么古人聽了要心酸，要斷腸，多半是一種心理作用吧？

　　杜鵑就是杜鵑，無所謂高興，也無所謂悲傷，一切悲喜都不是客觀事物本身。“多半”一詞，表明作者既尊重傳統文化，又不以自己的觀點強予于人的謙和態度。

　　4．小結

　　提問：作者在“東拉西扯”，貌似純知識介紹中，含蓄婉轉地表達了怎樣的感情？對杜鵑的感情，雖然談不上情有多深，但確實是有的。作者說杜鵑與自己最有緣，乃至筆名也取成了“瘦鵑”，加以作者對杜鵑文化如此熟悉，至少說明，作者曾經對杜鵑是懷著深情的。到老年寫這篇文章時，也念念不忘；在這背后，可以理解為對中國文化的深情厚意。

　　作者在文章中還表明了另外一種態度，他比較同意西方人對杜鵑的態度，似乎并不覺得杜鵑之悲苦，甚至還可能有歡愉的`感覺。

　　三．再讀課文，深入體會文體特點

　　1．提問討論：作者寫了這么一篇文章來表達自己對杜鵑的感情和觀點，他有沒有想要說服你，甚至一定要你接受的意思呢？

　　2．你覺得作者的寫作目的是什么呢？

　　并不是要對杜鵑的好惡表態，而是把它當作一種文化現象，通過東西文化比照，持一份理性的態度，作盡量客觀的敘說。

　　作此文時已經是飽經風霜的老人，回首往事，超然達觀了許多，所以能夠作一點理性的審視。

　　3．介紹小品文的特點

　　這篇文章，有別于我們以前學過的許多課文。它是一篇小品文。

　　小品文者，不主題先行，不刻意為文，天地間蟲魚鳥獸、花草樹木，都可入文，憑作者散淡的心，輕靈的筆寫成，所以小品文最能體現作者的才情風致。

　　閱讀這篇文章，給人兩個突出的印象：一是以大量的知識和文化信息支撐起文章豐富的內涵。二是以深厚的文化底蘊顯示出作者獨特的文風。這也正是大多數小品文的魅力。

　　四．布置作業

　　1．課外練筆：介紹某種花鳥蟲魚，或借某種花鳥蟲魚抒發情懷。