語文教案10篇[經典]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
![語文教案10篇[經典]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學要求
1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。
2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確的組詞。
4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
6.朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。
7.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。
2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確的組詞。
4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
教具準備
相關的字詞卡、掛圖。
教學過程
一、看一看，讀一讀
1.出示課文中的三組詞語，學生自由認讀。
2.指名用字組詞。
3.引導學生觀察，每組字的共同點。
4.指名反饋。
5.這些漢字分別與它們的部首有什么關系呢？
6.學生反饋，教師總結，知道根據部首的表意特點進行識記漢字。
二、你還認識我嗎
1.出示文中的三組詞語，學生以小組為單位，自由讀。
2.讀后，你們有什么新的發現呢？
3.學生讀一讀。
4.拓展練習。
三、比一比，組詞語
1.教師出示相應的辨析組詞。
2.指名認讀。
3.學生練習，教師巡視輔導。
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說
小朋友，今天，你們表現得真不錯。接下來，我們來看這道題。
2.學生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？
4.讀例句，知道例句的句式。
5.引導學生觀察句子后的標點后，學生練習說，游戲激勵。
五、讀一讀，畫一畫
1.學生讀一讀課文中的幾組詞語。
2.動手畫一畫，教師巡視輔導。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會。
5.教師適當小結，鼓勵學生多動手畫一畫。
教后感
第二課時
教學目標
1.朗讀、背誦古詩。
2.讀一讀，讀中感悟中國的`文化，朗讀中積累詞語。
3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
掛圖。
教學過程
一、學習古詩
(一)復習《所見》，導入新課。
1.全班齊背古詩。
2.今天，我們學習的這首古詩和牧童也關系。（板書課題）
.指導讀好課題。
(二)觀察圖，感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導學生觀察。
(1)牧童的穿著。
(2)牧童在干什么？
(3)地點在哪里？你是怎樣判斷出來的？
(三)讀通古詩。
1.學生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學生評議。
4.學生讀，教師點評。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導背誦
1.學生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導學生一邊想像畫面的內容，一邊背誦。
4.學生背誦，學習伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀認識對子
1.教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。
2.今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。
3.學生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學生讀后，反饋。
6.教師小結。
三、自主識字
1.學生以小組為單位，自己認讀生字。
2.小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學生生字的認讀情況。
四、布置作業
自己找古詩背誦。
教后感
語文教案 篇2
教學目標:
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
教學難點：
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
教學過程：
一、認識伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾
板書：卡羅爾
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個故事。
4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”
二、初讀課文，趣味識字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語，學生認讀。
軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費
待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）
（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。
2.交流識字方法：介紹自己最得意的識字方法。
可以用這些方法識字：
猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。
用動作演示記“蹭”字。
三、分層默讀，交流體會。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？
2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得
有趣，讀得有趣！
主要是以下幾段，可隨機出示：
▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節）
（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。
可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）
(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？
（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”
▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。（第9小節）
（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）
（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。
▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節）
（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。
可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會
被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？
（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）
▲爸爸從自己的'每只拖鞋里都捉出一只小貓來。
（1）自由交流感悟。（2）齊讀。
過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。
（四）第三次默讀。
1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。
2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。
3.全班匯報。
▲卡羅爾一直想有一只小貓。
▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一
個籃子里，就待在家里等起小貓來。
▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的。”卡羅爾
讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。
▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。
▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，
連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”
▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
……
4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。
板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜
(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。
四、作業。（允許學生選擇1—2項）
1.學習寫廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。
2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。
語文教案 篇3
【教材分析】
北風席卷大地，凍僵的白草被風折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風，千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴冬，在詩人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的`梨花啊！詩人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來了，春天還會遠嗎？今日一別，明年開春定會重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢！
【教學目標】
1．認識10個生字，會寫如官等8個生字。注意如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．知道詩人的情感，知道冬天來了，春天就不會遠了。
【教學重點】
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學準備】
幻燈片、課件或古箏曲
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激發興趣
你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：岑參(加拼音)。學生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]
這首詩就是一首送別詩，現在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報識字方法。)
點撥：
(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？
(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］
3．說一說：詩中寫什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點撥：(1)冬天的風是什么樣的?(幻燈出示：北風聲)
(2)播放風聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?
(3) 白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）
(4) 好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受？
（5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。
4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)
5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現生字、指導書寫
1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2．認讀、組詞，用送行說話。
3．觀察送、官、折、樹的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?
4．重點指導樹、如、歸。
如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。
樹是左中右結構的字，要把中間的又寫得小一點，捺要變點。
歸字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。
5．學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數枝梅, 凌寒獨自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業、擴展活動
積累贊美冬天的詩句。
語文教案 篇4
教學目標：
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、正確流利的.朗讀課文，背誦部分課文，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復習反義詞。
5、完成課后練習。
5、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學重難點：
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、復習反義詞。
3、完成課后練習。
4、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學準備：
小黑板、生字詞卡。
教學過程：
一、復習生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰、轉、襯、川。
前鼻音：戰、緩、輪、冉、建、然、轉、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節：緩、假、階、所、建、轉、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。P31一
2、讀一讀，想一想。
（1）長城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）
危——（）黑——（）
深——（）多——（）
3、組詞。
升（ ） 懷（ ） 觀（ ）
什（ ） 壞（ ） 現（ ）
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——
語文教案 篇5
單元備課：
本單元以“遺跡”為主題，分別通過對聯、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述，風格多樣，內容豐富多彩，體現了悠久、燦爛的中華文化，激發起學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛之情。
《長城贊》
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯的常識。
教學重難點：
1、 對聯的常識；
2、 說明的順序。
教具準備：長城的圖片、文字幻燈片。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結：對聯常識。
六、作業：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
教學反思：
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
《索橋的故事》
1. 學習目標
基礎知識目標
生字： 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。
2. 能力目標；學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標
學習文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。
二. 重點、難點：
重點：的脈絡層次。
難點：故事中所蘊含的精神。
教具準備：幻燈片、。
三. 課文分析：
先來概括每一段的內容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
還有幾個問題，需要講解。
1. 第一段寫一個鄉下人和兩個孩子過橋有什么作用？
表現索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
【模擬試題】
一、給加點的字注音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。
（1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）
（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ）
（4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。
A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把“魚嘴”再看了一陣。“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什么？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？
3. 課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？
4. 本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的`人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
板書設計：
介紹索橋
站在索橋上：從都江堰聯想到幾千年前人們的“手”和“心”
走下索橋：從故事聯想到為了多數人犧牲自己的心
（贊美人們無私奉獻的精神）
教學反思： 本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。重點讓學生進行理解。
《我站在鐵索橋上》
【教學目標】
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。
2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。
3、培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。
4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。
理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。
閱讀教學的過程也就是三維目標的整合過程，教師在教學中要努力實現語文 “工具性”與“人文性”的統一，才能真正把語文教學落到實處。
教學重難點：
1、理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、了解詩歌的內容，培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。
教具準備：幻燈片、。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
“俗話說：睹物思人。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學們，還記得咱們上節課學習的一首現代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導入，激發學生學習課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
二、品讀詩歌，體會情感
全詩共四節，開頭和結尾反復吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發作者無限的遐想；結尾同樣的景物，卻能感受到作者強烈的情感。這兩節詩的內容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節和第4節詩。
教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1節詩的學習中。學生自由朗讀這一節后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時出示課本上的鐵索橋圖片，學生結合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。一幅靜止的畫面在學生的頭腦中經過再想象、再加工、再創造，就變成了鮮活的、動態的場面。這里，對學生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養都有所體現。
“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節詩的學習當中去。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。
學生根據自己的生活體驗，結合課文內容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節詩。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發現這兩小節詩描寫的內容差不多，但第4節比第1節表達的感情更強烈一些。
這兩節詩的學習中，我采取多種形式指導學生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
四年級語文閱讀教學的重點是領略的最主要部分內容或重點段落，體會表達的情感。本文教學的重點是詩歌的2、3小節，而重中之重就是第2小節。“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導學生學習第2節詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰斗的內容離學生的現實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體，再現當年紅軍戰士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細細體味詩句，和小組同學交流討論出第2節詩中最能體現紅軍戰士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！），利用出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現了紅軍戰士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結合在了一起。
第3節詩的內容是讓學生在小組里和小伙伴合作學習來完成的，這一部分描寫的內容與學生的現實生活相隔不遠，不難理解，我主要還是進行朗讀指導。
學生帶著問題自由地讀，指名讀；經過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學生的情感體驗也是在逐步加深，整個學習過程學生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
此時，學生在經歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后，教師引導朗讀全詩，他們在學習中積累的強烈的感情就自然而然地釋放出來。教學的全過程也體現了由整體到部分，再回歸到整體的教學思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準確流暢地背誦課文。
2、學習本文后，你想對無數先烈說些什么？
3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）
四年級閱讀教學要求重視詞句的教學，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時還要鼓勵學生通過課外閱讀和在生活中積累。
【板書設計】
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
教學反思：
“云無定姿姿萬態，教無定法法自在。”在教學中創造性地運用各種教學模式、教學方法、教學手段，最大限度地優化教學過程，讓學生快樂地學習！
《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學目標：
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
2.增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學重難點：
1、體會科技工作者富有創造性的方案。
2、增強學生保護環境，保護文物的意識。
教具準備：
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內容。
要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時
學習課文重點部分
1、小組學習
（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。
（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？
（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？
板書設計：
白鶴梁的沉浮
相遇 → 探尋、發現 → 保護、繁殖
教學反思：
學生對四個方案已經了解，特別是第四個方案。很好地理解課文。
《秦始皇陵兵馬俑》
教學目標
1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。
2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。
3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。
教學重點 運用歸并法歸納課文主要內容。
教學難點 同教學重點。
教具準備：
第一課時
教學要點：
一、邊揭題邊審題。
秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文，整體感知。
1．初讀課文，讀準音，理解義。
音：膘俑鎧栩
形：鐫鎧
義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態
3．課文的開頭和結尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰兵器，形態逼真，排列有序，再現了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4．本文可分幾段，說說每段段意。
全文分三段：一、1節、二、2—4節，三、5節。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意，歸納主要內容。
1．學習、理解單元學習提示，理解。
2．運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習：練習冊1—4題。
第二課時
—、復習鞏固。
⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)
①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )
②形容生動逼真，同活的一樣。( )
③形容貪婪而兇狠地注視著。( )
④繞到敵人側面或后面進攻。( )
2．簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)
2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。
3．有表情地朗讀這一自然段。
4．這段的觀察順序是一從外到內。
5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。
1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從穿著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)
2．有表情地朗讀課文。
3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側和最后。)
(三)學生自學第．四自然段，完成表格。
老戰士新戰士戰馬
外貌(外形留著胡子束著頭發膘肥體壯
神態虎視眈眈 神情十分嚴肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴陣以待
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?
1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。
2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。
三．總結課文。
1．有表情地朗讀全文。
2．結合板書總結全文。
這篇寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充滿臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。
附板書：
門楣 餾金大字
秦 博物館：
始 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大
皇 前鋒 3列 210個 穿 持 負
兵 陣容 步兵 騎兵 戰車 穿 路 臨戰氣氛
馬 (威武雄壯) 側翼 后衛 防止
俑 老戰士 虎視眈眈十分嚴肅
神 態新 戰士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰馬 豎耳瞪眼嚴陣以待
四、課堂練習。
完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。
第二單元同步作文：
寫作要求：
我們的家鄉有壯麗的山川，有豐富的文化遺產，有景象驕人數量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。
寫作指導：
1、了解與遺跡相關的故事，遺跡的現狀，遺跡的歷史。
2、整理收集到的材料，力求資料準確。
3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。
語文教案 篇6
一、指導思想
全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等，為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二、教學的總要求
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的`語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音。
語文教案 篇7
教學目標
知識與能力：1、把握文章脈絡，理解思想內容。
2、了解信客的職業道德和優秀品格。
過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。
情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
課時安排
1課時
一、導入。
隨著科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改為發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。
二、了解背景，拜訪作者。
1、關于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間 通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。
2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》， 進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》
三、自學生疑，字詞注音。
現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關問題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時 máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
伎倆：不正當的手段。
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內容：
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學生填寫完成后集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。
五、悟信客，理解思想內容。
(一)點難撥疑，合作討論。
學生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。
2、作者重點寫了信客哪兩個事跡?
明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。
3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人?
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語句。
請說出下邊句子的美感或它的特點。
1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的'利劍。”
2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”
3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。”
4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。”
明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。
(三)文本延伸，進行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作
六、課堂小結。
(1)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么? 需要什么精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結：
信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。
七、延伸練習。
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。
學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子
例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私 ，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、課后作業。
余秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。
教學反思：
__________
語文教案 篇8
【教學目的】
１、結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
２、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
３、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
【教學重點】
結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
【教學難點】
從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
【教學時間】
１～２課時。
【教具準備】
準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學具準備】
收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個名言摘抄本。
【教學過程】
一、交流平臺
１、在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式Ａ：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
２、就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法：
⑴ 在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
⑵ 誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
⑶ 你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
３、教師引導全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
１、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解：
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
２、請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
３、建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座右銘。
４、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
１、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
２、教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
３、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則：
⑴ 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
⑵ 為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）
⑶ 引導學生制定借閱規則。
⑷ 教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的.綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。
【板書設計】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說：《散落人間的精靈》
詩歌：《泰戈爾詩集》
童話：《格林童話》
語文教案 篇9
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排：
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的`可貴與必要。
教學過程：
第一課時
一、 激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會（ ），金絲猴會（ ），小貓會（ ），公雞會（ ）。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3） 大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、 讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1） 同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2） 學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學習第三、四段。
（1） 老師范讀第三段。
（2） 聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3） 學生討論發言。
（4） 讀一讀，第四段。
四、 深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3） 學生匯報……
（4） 老師小結……
五、 課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
語文教案 篇10
教學目標
1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）
2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（技能目標）
3、逐步培養對古詩的興趣。（情感目標）
教具：
課件、實物投影。
學具：
寫字本、彩筆及填空圖。
教學過程
一、古詩導入
1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。
二、初讀古詩
（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了——？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是
夸的意思，詠鵝就是——
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的.意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
（ 8
）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）
四、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）向天歌它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝——————————
五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節。
（2）指導書寫向、毛。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
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