語文教案[錦集8篇]

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學建議

　　一、結構內容

　　這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的“文字”，語文教案－大自然的文字。

　　全文共27個自然段，可分為四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

　　作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

　　其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

　　第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。

　　第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。

　　第19段是對第6段至第18段的內容的總結。

　　第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

　　本文采用總一分一總的結構形式。

　　二、細致的觀察與生動的表達

　　要想生動準確地說明自然現象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。

　　三、修辭手法的運用

　　作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

　　四、句段講析

　　1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

　　講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象，初中二年級語文教案《語文教案－大自然的文字》。

　　2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的.，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

　　講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。

　　講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

　　4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。

　　講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

　　教學設計示例

　　一、導入新課(從復習舊知入手)

　　同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡。

　　1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解

　　各詞語意思。(示小黑板)

　　霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強

　　(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內的讀音用組詞的方法進行區別。)

　　勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續課文，理清文章脈絡。

　　①默讀課文，標好段序。

　　②獨立思考課文的層次、結構。

　　③集體討論，交流觀點。

　　④回答，師生共同訂正。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

　　1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

　　明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。

語文教案 篇2

　　一、導入

　　從柳宗元導入，讓介紹他所知道的柳宗元，引出課文。

　　柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河東(今山西省永濟市)，世稱柳河東。21歲中進士后，做過藍田尉。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎，失敗后貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。唐朝散文家、詩人，與韓愈一起倡導古文運動，他主張廢棄六朝以來華而不實的駢儷文體，創作內容充實、形式自由的散文。其散文與韓愈散文齊名，同被列為“唐宋八大家”而并稱“韓柳”。代表作是《小石潭記》《捕蛇者說》。所作散文峭拔矯健，說理透徹。(視學生了解作補充)

　　二、解題

　　《八愚詩》詩已亡佚。

　　(我們曾學過王羲之《蘭亭集序》，啟發學生回憶、發言，以舊帶新。)

　　“序”是屬于實用文體的一種，是一種寫在著作或詩文前邊的文章。可以記敘，可以議論，可以說明。這種“序”也叫“書序”。

　　后來又有了宴集序，贈序等。古人宴集時，常常一同賦詩，詩成后公推一人作序，是為宴集序，如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無聚會，也相贈，以表惜別，祝愿，勸勉之意，就是贈序，如宋濂《送東陽馬生序》。

　　《愚溪詩序》是柳宗元為《八愚詩》寫的序，說明作詩的緣由。“八愚”的總根是“愚溪”，所以用《愚溪詩序》命名。只是，當年柳氏寫的《八愚詩》早已佚失，而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句，這篇序也可以作為柳宗元寫的山水游記一例來看待。它和柳宗元創作的《永州八記》一樣，借山水來抒發胸中的抑郁，把敘事，議論，抒情糅合在一起，行文曲折多變，吞吐萬端，是柳宗元在永州的刻意之作。(視學生了解作補充)

　　三、誦讀課文，疏通文字。

　　四、分析理解課文

　　出示投影：

　　(1)本文的線索是什么?

　　(2)文章中都寫了哪些景物，作者為何以“愚”名之?

　　(3)作者是真“愚”嗎?為什么?

　　出示投影：

　　本文寫作背景

　　公元805年，就是順宗李誦永貞元年，王叔文、王?、柳宗元等人入主朝廷，發動了一場革新運動，把矛頭直指豪門貴族、藩鎮、宦官，做了一些對人民有益之事。由于主客觀的原因，這場運動只維持了146天，便被宦官勾結豪門貴族鎮壓下去。結果順宗李誦被迫讓位給太子憲宗李純。李純上臺后，殺了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被貶到永州做司馬的。柳宗元到了永州，為了排遣他淤積在心中的憤懣不平，寫了一組寄情于山水的詩。已經佚失的《八愚詩》及《愚溪詩序》就是此時所寫。

　　3.多看。即多看書，廣泛閱讀，①養成每天看書、看報的習慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。②要求每位同學在高中階段應讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。③假節日、周末多看好的電視、電影節目，如《焦點訪談》、《中國新聞》、《子午書簡》、《考古中國》等等，看完后應能提出自己的觀點和見解。力求每看完節目都能有所感想。

　　4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內外的優美散文、詩歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語文，每周二、四、六起床后讀；每周二、四、六早讀時間讀語文，一、三、五早讀時間讀。

　　5.多背。①高中階段的文言文及詩歌都應該會背，課內要求背誦的現代文也應該會背誦；②除課內文章外，課外如有優美的散文、詩歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會背誦；

　　6.多記。①養成記筆記的習慣，應該準備專門的筆記本來做課堂筆記；②準備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時檢查。③勤練字，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學都應該準備專門的鋼筆字的臨摹本。

　　7.多寫。即勤練筆，勤思考，養成寫作的習慣。應按老師每學期所列的寫作綱目每周寫。應養成自己修改的習慣。要勇于把自己的給同學看。

　　8.多觀察。觀察是學習語文的有效途徑，平時要注意能做到“五官開放”，在學校、在家里、在社會上都應該注意觀察，用心觀察，要學會用語言轉述自己觀察的結果。

　　9.多思考。是語言的核心，語言是的物質外殼，兩者互為表里 高中物理，缺一不可。每位同學都應該盡量從多種角度煅煉自己的，提升自己的`思維品質，要學會深入、全面地、動態地思考問題。

　　高一學習方法 教你四招“全身心學習法”

　　上課易走神、注意力不集中，成了很多和頭疼的問題。晨報-易思“在線學法導師”針對注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，時刻保持巔峰狀態。

　　[學習篇]課上問題決不拖到課后

　　課前不，上課聽不懂，容易走神；課前充分，自我感覺全懂了，容易分心。對前者，課前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，學會帶著問題去，注意力就容易集中。對后者，不妨認真聽聽講課，檢驗是真的全都懂了，還是只懂了個大概。此外，有經驗的授課時往往強調難懂、易出錯的地方，或用順口溜等概括。上幾分鐘的點撥，往往勝過學生課后幾十分鐘、甚至幾小時摸索，要充分利用資源，做到課上問題決不拖到課后。

　　[篇]我是一個注意力很集中的人

　　學習時心里煩躁容易分心 高三，越緊越不易集中注意力。此時先別忙著學習，停下來慢慢自我放松。可以躺在床上或坐在椅子上，閉眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同時配合握拳、咬牙、繃緊全身肌肉，把注意力集中在雙腳上，默念“我的腳越來越沉重了”，體驗從腳到全身的沉重感。堅持一段時間后，就能隨時進入放松狀態，把注意力集中在當前學習中。此外，學生平時可制作自我肯定清單。用“我上課的時候能迅速集中注意力！”等具體明確、可操作的語言，寫出自己在不同場合集中注意力的表現。并在每天起床后、臨睡前用肯定有力地語氣大聲朗讀，進行自我暗示；也可以把聲音錄下來，經常聆聽。

　　[環境篇]人亂我不亂，境亂心不亂

　　有學生抱怨，上課時老喜歡轉筆、做作業時總會不自覺地動來動去，不知不覺就走神。學生要學會為自己營造良好的學習環境，如整理好書桌再看書，把零食、耳塞等容易引起分心的東西放到視野之外，或者選擇干擾少的場合看書。此外，也要有意識地訓練自己在有干擾環境中集中注意力的，努力就能做到“人亂我不亂，境亂心不亂。”

　　[生活篇]合理休息保持充沛精力

　　有些學生為了多學習，中午、課間都不休息，晚上還要開夜車，結果第二天上課昏昏欲睡。其實只有身體好，學習時精力才會充沛。學生應該合理安排作息時間，盡量不熬夜。每周保持鍛煉身體10-12小時。此外，家長要做好后勤保障。注意學生膳食合理搭配，特別是注意早餐營養，多吃雞蛋、牛奶和水果，培養學生不偏食和挑食的習慣。

語文教案 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

　　3．理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練按事情發展順序給課文分段

　　2．理解課文內容，歸納中心思想

　　3．指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　二、重點、難點和解決方法

　　（一）重點

　　1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決方法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時布置

　　兩課時

　　四、同學活動設計

　　（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

　　（二）聽錄音，朗讀訓練。 （三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學上前扮演。 （五）質疑問難。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2．劃分段落，概括段意。

　　3．加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起捍衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1．檢查預習，質疑問難。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　寂靜：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉：形容聲音優美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭題引讀，同學自悟。

　　（1）板書課題，同學自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的.生動一例。

　　3．理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

　　依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。

　　4．教師總結，同學質疑。

　　文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5．安排作業。

　　（1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。

　　第二課時

　　（一）閱讀第一段，討論問題

　　1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

　　（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

　　2．德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

　　（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

　　3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。）

　　（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　（這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　4．小結本段內容，指導朗讀。

　　（二）閱讀第二段

　　1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　　（小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

　　2．當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的？畫在書上。

　　3．討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

　　（衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　（三）指讀第三段，討論

　　1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

　　（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

　　2．由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

　　（四）默讀第四段，考慮

　　1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

　　2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（小小朋友完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

　　3．最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

　　（五）圍繞中心，學習表達

　　1．瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

　　2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）總結擴展

　　1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？

　　2．你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國。）

　　六、安排作業

　　1．造句 即便……也……

　　2．學習寫人物動態的句子，畫在書上。

語文教案 篇4

　　內容預覽：

　　二十九 送你一束轉基因花

　　[教學目標]

　　1、學習本文采用總-分-總結構形式。

　　2、通過學習課文，了解新型生物技術對于花卉育種的意義。

　　3、學習課文的親切而富有感情的語言。

　　[重點難點]

　　1、重點：思路清晰，布局嚴謹。

　　2、難點：舉例說明。

　　[教學時數] 一教時

　　一、導入

　　讓學生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　要求解決生字詞。

　　花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)

　　貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

　　三、理清文章思路

　　學生討論、交流。

　　明確：本文由一個開頭和三個部分構成，主要說明什么是轉基因花及其優良特性。

　　開頭部分主要說明新型生物技術的獨特優勢和什么是轉基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉基因花的優良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結全文。

　　四、品味語言

　　本文語言富有一定的感情，試舉例說明。

　　學生討論、交流，明確：

　　文題送你一束轉基因花充滿情意；文章從人們常年相互贈送花卉，以表達自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經還想過送點什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情，表明轉基因花是為順應人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢想及轉基因花使人們美夢成真，使讀者感覺到一種親切的'情意。可見文章并非板著面孔敘說，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關愛和溫暖。

　　五、探究

　　（一）、文章最后說：只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉。這句話顯示了轉基因花研究的什么優越性？從文中可以看出，轉基因花研究的基本原理是什么？

　　學生討論交流，明確：

　　轉基因花研究的優越性在于可以隨心所欲地創造出具有特別形態、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創新。轉基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉入到需要改良品質的花卉中去，從而定向創造花卉新品種。

　　（二）、改良花卉，可以從形態、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？

　　學生討論交流，允許有獨特見解。

　　明確：例如鮮花的季節適應性，鮮花的藥物功能等，這就需要發現并轉入相應的基因。

　　六、小結

　　本文指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。

　　七、布置作業

　　1、《同步導學》

　　2、科學家們預言，21世紀將是生物學世紀，請同學們以醫藥，環境整治和農業為例，搜集材料，設想并描繪生物技術的應用前景。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意“點兒”的`兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1 開火車讀生字，齊讀生字

　　2 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1 把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2 數數課文有幾個自然段

　　3 投影機反饋

　　四、學習新課

　　1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　　（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

　　2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？

　　“飄落”實物演示飄落

　　仿照例子說說“從 ………出來”句型

　　3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段

　　從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）

　　4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　　（因為雨水給植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

　　板書：

　　雨點兒

　　大雨點兒 小雨點兒

　　↓ ↓

　　無花無草 有花有草

　　↓ （ 補充水分） ↓

　　長出紅花綠草 花更紅草更綠

語文教案 篇6

　　中國文化源遠流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學之精粹。

　　從《詩經》到如今的現代詩，中國詩經歷了幾千年的風雨，歷久彌新。

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。“采菊東籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

　　詩在唐朝達到了頂峰，內容也更加多元化。

　　“海內存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優美詩句都在訴說著中華文化的發展。

　　來到宋朝，詩以詞的形式繼續發展。

　　蘇軾的“老夫聊發少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的.“像當年，金戈

　　鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

　　接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致。“興，百姓苦，亡，百姓苦”，張養浩又道出了百姓的苦難。 元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望。“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。

　　中國詩曾經的輝煌是無可磨滅的，現代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。 詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。

　　通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、會用“大顯身手”造句

　　2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法

　　3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解“舉例子”的說明方法，并能簡單運用這一說明方法

　　4、通過讀說等活動，體會機器人的神奇，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創新精神

　　二、教學重點

　　知道學生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點，運用一些說明方法來形象、具體地進行描述，達到突出事物特點的目的。

　　三、教學難點

　　引導學生抓住關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會機器人的神奇。

　　四、教學過程

　　1、整體感悟，了解課文的表達方式。

　　這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構段方式，本文的第一段在文中起著總領全文的作用。 “日新月異”說明了什么?(現代科技發展之快，機器人對人們工作和生活的影響之大); “千奇百怪”說明機器人的什么特點?(數量之多，功能之奇)

　　2、學習2-3段，了解說明方法，知道機器人可以做得事情，體會機器人的神奇。

　　⑴瀏覽全文，提問：“你覺得機器人神奇嗎?哪里看出來機器人神奇的?”引導學生抓住關鍵語句(“越來越多的事情都由機器人來做了”、“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”)感知說明文的寫法。

　　⑵學習第2自然段，知道機器人不僅可以做簡單的事(使我們的家務事更輕松)，還能做危險的事(挽救更多人的寶貴生命)。全段圍繞第一句話展開，運用“舉例子”的說明方法說明“越來越多的事情都由機器人來做了”。 .舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物

　　A.機器人能做哪些危險的事呢?

　　B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險犯法的人)

　　C.這些危險的事，如果是人來做可能會受傷，甚至付出生命的'代價，可是機器人卻能夠——大顯身手。請學生用“大顯身手”造句。

　　D.畫出畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇之處的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機器人執行任務堅決果斷，讓罪犯無處可逃)

　　E.請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說明這位老師的一個最吸引你的特點

　　F.請學生讀這一段，要求讀準字音，讀得流利。再全班一起讀。

　　⑶學習第三自然段，知道機器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”展開，進一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運用。

　　A.還有哪里看出機器人的神奇之處的?

　　B.對于這些人類做不了的事，機器人做起來如何呢?(得心應手，輕而易舉)

　　C.什么叫“得心應手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手)

　　請學生讀第一句話。其他同學聽完后找找哪里體現了機器人做起事來“得心應手”的?

　　這里用的是什么說明方法?

　　D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費力氣)

　　3、學習4-7自然段，知道機器人可以給人類帶來無窮的樂趣，進一步體會機器人的神奇。

　　⑴齊讀第4自然段，啟發學生認識這一段叫“過渡段”，知道過渡段的作用。

　　A.“除此之外”中的“此”指什么?

　　⑵學習5-7自然段，了解三種不同的機器人及各自的特點，這三段的特點是結構相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來親切、不枯燥。可以讓同學們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學。

　　A.作者介紹了哪幾種機器人，它們各有什么特點?

　　寵物機器人——非常討人喜歡

　　音樂機器人——模仿惟妙惟肖

　　足球機器人——場面同樣精彩

　　B.請同學選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽

　　C.第四自然段說“機器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無窮”說明什么?同學們想想機器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?

　　請男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請女生讀。

　　4.學習第8自然段

　　自由朗讀第8自然段，請學生回答這一段主要講了什么?(未來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機器人)

語文教案 篇8

　　預設目標：

　　1、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。

　　2、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。

　　3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　4、展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　教學重點：

　　認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　教學難點：

　　能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象為未來設計新型的`玻璃。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文，認識幾種新型的玻璃。

　　2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　3、能正確、通順朗讀課文。

　　一、揭示課題

　　二、布置自學要求

　　1、讀通課文，讀準字音。

　　2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。

　　3、質疑。

　　4、小組討論確定學習匯報形式。(匯報內容課后第一題)

　　三、學生自學，教師指導

　　四、全班交流

　　1、指名朗讀課文。

　　2、質疑解疑。

　　3、小組匯報學習結果。例如表格：

　　玻璃名稱特點用途夾絲網防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會變色》(見教學參考)

　　4、隨機指導朗讀課文

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。

　　2、展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　3、熟讀課文。

　　一、指名朗讀課文

　　二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。

　　三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用。

　　1、一生示范，評價。

　　2、學生自由準備。

　　3、小組交流、推選競賽。

　　四、展開想象寫一段話

　　1、除了這些新型玻璃，你還想發明什么樣的玻璃?(交流)

　　2、仿照課文嘗試寫一段話。

　　3、交流，評議。

　　五、課外作業：

　　1、修改課堂內的這段話

　　2、課外閱讀科普文章著作

　　3、想象作文(繪畫等)：未來的家庭

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

語文的教案11-30

語文教案－《邊城》教案05-01

語文教案－《背影》教案05-01

語文教案：春教案04-30

語文教案－《荷花》 教案05-01

語文教案－《林海》教案05-01

語文教案－《背影》的教案05-01

語文教案：春風教案04-30

語文教案04-25