教學反思：地理課如何面對理科生

教學反思：地理課如何面對理科生

昨天，第一次在課上發火。那是一節理科班，同時也是下午第一節課——學生最容易睡覺的一節課。在課上，部分學生總是睡覺。最后導致在課堂上發火。結果，連續發了三次火，還是有學生繼續睡覺。

于是我分析了一下地理課堂理科班學生睡覺的原因：

第一、文理分科的高考制度，地理課堂知識理科班的“副科”，學生認為只需要通過會考即可，而會考又是“考前三塊錢一份”的答案。地理課的吸引力不大。

第二、理科生“主科”學習就已經十分疲勞，沒有更多精力放在文科課上，于是地理課成了學習期間休息的重要的時刻。或者在地理課上學習其他學科。

第三、由于課時和會考復習占用的時間，以及本人經驗不足，在課堂上課堂組織力不強，與同學互動較少。（曾經多次在課堂上組織活動，但是學生不配合），于是教學以傳統灌輸教學為主，學生感覺枯燥。同時課堂激情不足。

第四、教學過程中過于注重知識點的傳授，面面俱到，對理科會考的考綱不熟悉，導致課堂內容難度大。

第五、課堂掌控力不足，沒有在學生心中產生威嚴。

面對這些原因，想要在以后的課堂上獲得好的效果，還需要長時間的努力與積累。主要包括以下幾個方面：

第一、激發學生的學習興趣。地理課堂其實可以講的很有意思，能激發學生的興趣，一方面教師提高自身素養，能夠靈活舉學生喜歡的例子。另一方面要了解學生，并和學生滲透地理教學在生活中的重要作用，提高學生對地理學生的重視。

第二、面對理科學生轉變心態。理科生不注重地理是具有深刻的社會背景的，無法改變。因此對理科生不能強求。同時，面對理科生也不能機械的講課，也要想辦法增加與理科生的互動。

第三、提高課堂組織能力，課堂上嚴肅課堂紀律。

哎，教理科班地理課，真的好難啊。

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