綜合實踐教學反思1

（原創）本學期我專任綜合實踐課程的教學，從生疏到逐漸了解這門課程，我越發感覺到綜合實踐課確實是教育道路上一個了不起的革新。

綜合實踐課不同于常態課，它基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，反映學生個性發展的內在需要，關注學生的創新精神和實踐能力，為每一個學生的充分發展創造空間。有利于克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發展，為學生探究、理解各種新的社會問題提供特殊的機會，具有綜合性、實踐性、探究性、自主性、生成性、開放性的特點。

實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。老師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從自己的學習、家庭、社會或自然生活中自主地產生具有生命力的課題。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近實際經驗和興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。所以我根據三至六年級學生的年齡層次，參照課程綱要，分別制定了不同的活動主題。例如三年級我一般設置的都是短線或中短線主題，“珍貴的水資源”這個主題很貼近生活，也很容易去研究。水就在我們身邊，天天與我們作伴，你對水有多少了解？身邊哪些行為是不夠珍惜水的？哪些用水方式還可以改進的？……通過這個活動，學生對淡水資源的缺乏有了更多的認識，惜水節水的意識就更強了。

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