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課堂教學教學反思六

時間:2023-05-06 17:04:41 教學反思 我要投稿

課堂教學教學反思六

教學反思六作者:孫夢

課堂教學教學反思六

曾經(jīng)有人說過,“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”。仍以閱讀課“Boymissing,policepuzzled”為例。教師應當在上課文之前,為學生提供相關詞匯,以便學生迅速而順利地表達觀點,免得學生在課堂上因找不著恰當?shù)脑~句而抓耳撓腮。因為“不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。其次,教師語速過快,沒顧及到學生的反應,導致學生聽課不自在有點緊張,存在焦慮等不利的情感因素,這與教學中提倡調(diào)動非智力因素的理論著實相悖。教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,幫學生減輕壓力,營建寬松、和諧的氣氛,從而提高英語課堂教學。

  再次,在布置討論活動時,指令性語言沒有在活動前一次性表達清楚,結(jié)果是部分學生已開始討論,部分學生還在聽教師發(fā)布指令,導致課堂上有短暫的混亂。另外,設計groupwork和pairwork時,對學生的內(nèi)向型和外向型性格欠考慮,導致內(nèi)向型學生怯場不敢張嘴說話,而外向型學生極易注意力分散,脫離課堂內(nèi)容。這些不足在以后的教學活動中應盡量避免。在這節(jié)課中,首先我應當提前對疏漏和不當之處進行回顧,作深刻的反思和剖析,汲取教訓可改進日后教學,有助于提高英語課堂教學效果。顯然,持之以恒地進行教學反思可以有效地減少課堂教學的遺憾。

第二十一期頂崗實習支教豐潤遷安盧龍分隊豐潤左家塢鎮(zhèn)中學英語專業(yè)孫夢

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