《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)活動主要以表達與交流的形式展開，因此課前的資料準備尤為重要。通過讓學(xué)生交流和展示自己課前獲得的資料，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又使學(xué)生從中獲得所需的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、表達和交流能力。在學(xué)習(xí)方式上，采取生生互動，師生互動的方式，教師與學(xué)生搜集的資料互相補充，知道地球的形狀、大小；了解人類對地球形狀認識的歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生猜想與探究的意識。在重溫麥哲倫于1519年開始的環(huán)球航行這一典型的事實，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式，了解這些歷史事件，從中體會到人類探究活動的艱辛，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于獻身科學(xué)事業(yè)的意志品質(zhì)。這樣學(xué)生理解得會更好。

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅持以同學(xué)為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉同學(xué)的閃光點，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)互動，合作交流，一起解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

成員教師賈洪霞

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