教學反思《小壁虎借尾巴》
一、教學特色 1.小組合作學習。 《小壁虎借尾巴》是人教版一年級上冊的一課，該課以小壁虎向三個小動物借尾巴為線索，課文結構明晰，適合鍛煉學生小組合作學習的能力。因此，在本課的學習中，不僅指導學生了解課文內容，體會課文中心思想，還引導學生掌握在小組合作學習時的學習思路。第一步，讀，即朗讀整個自然段；第二步，數，即數該自然段的句子個數；第三步，想，即想一想每句話的意思；第四步，說，即說一說整個自然段的意思。這使得學生在小組合作學習時能夠有目標和針對性，提高學生的學習效率，加快教學目標的達成。 2.對學生語言表達的練習。 在本課的教學過程中，時刻貫穿著對學生語言表達的完整性的培養。例如，在提問學生關于“為什么”的問題時，會要求學生用“因為……所以……”的句型；在提問學生關于“有哪些”的問題時，會引導學生用“有……、……和……”的句型；在提問學生關于“自然段的段意”時，會指導學生用“這一自然段首先寫了……再寫了……然后寫了……最后寫了……”。適當地引導一年級學生規范的語言表達，不僅幫助學生理解課文，也為以后的學習做鋪墊，充分體現了語文課的特色。 二、教學缺失 1.課程安排不緊湊。 本節課最大的教學缺失在于課程的教學任務沒有完成。通過事后老師們的研討和自我反思，發現問題主要出現在時間的分配不當，即在復習和寫字環共花費了15分鐘的時間。由于本課的教學環節較為緊湊，教學內容較多，需要將前面的復習環節的時間適當壓縮。因此，分清本課的主要任務和次要任務是今后教學設計時應重點關注的問題。2.語言評價較匱乏。 本節課以提問的方式創境激情，導出課文內容，讓學生通過看題目來提問。但不足之處是對學生的回答缺少充分、靈活的應對。當學生問問題時，要給予學生足夠的空間和尊重，允許他們自由想象與提問。當學生把問題問完之后，再統一進行總結。例如：同學們一共提出了5個問題，這節課我們來看看到底能夠解決哪些問題；同學們一共提出了5個問題，這節課我們的主要任務是解決其中的兩個問題；同學們一共提出了5個問題，其中一個問題涉及到科普知識，需要同學們在課后通過查找資料或詢問家長的方式來解決。
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