《三角形的特性》教學反思三
《三角形的特性》教學反思三
授課教師：程 俊
為了更好地探究交互式電子白板在小學數學課堂中突破重難點的研究，本節課屬于第三次改進課堂，采用交互式電子白板輔助教學，看看本課重難點的突破情況。
本節課依然主要學習三角形的定義、三角形各部分的名稱，三角形的底和高，根據教學目標我設置本課的教學重點還是認識三角形的基本特性，難點是畫三角形指定邊上的高。
本節課我精心設計了交互式電子白板課件，在課的開始先利用白板展示古埃及金字塔和現代吊橋，讓學生感受古代文明和現代氣息,在輕松愉快的氛圍中開始學習，然后出示生活中常見的三角形的圖片，讓學生在白板上畫出圖片中三角形，加深對三角形的初步認識，并讓學生知道三角形來源于現實生活，增加互動環節，激發學生的學習興趣。在教學中引導學生自主探究，讓他們自覺主動的參與教學活動，在活動處產生體驗，從而來掌握知識。本節課主要體現以下幾點：（1）讓學生參與教學互動，增加學生動手操作白板功能，一方面學生可以學習白板操作，另一方面激發學生學習興趣，讓學生做課堂真正的主人，如通過讓學生在白板上標出三角形各部分的名稱，讓學生一起感受三角形的意義和特征;如讓學生用白板中自帶的三角板來畫高等，既增加了學習的互動性，又增強了學生探索精神，更加深了學生對三角形高的認識，達到了一舉三得的目的。(2)學生自主探究和白板操作演示相結合，因為不管是三角形的定義還是三角形的高，我都讓學生先自己嘗試、探究進行歸納，然后在白板上操作演示（學生用白板自帶的橡皮功能深刻讓學生體會三角形定義中圍成的含義；畫高時用白板自帶的三角板等），最后進行理解和概括，學生經過這一過程后，教師在稍微引導便能輕松突破三角形畫高這一難點。
反思這節課的教學，整體來說還是比較成功的，利用交互式電子白板，學生學得輕松，教師教的輕松，學生是課堂的主人，教學重點難點皆在不經意間輕松突破，比起沒有任何輔助的課堂教學或僅僅只有ppt演示的教學，效果不言而喻。并且在交互式電子白板下，學生參與教學度很高，學生不管是自我探究還是總結都興趣盎然，教學重點和難點經過自我探索和集體互動糾正后，掌握的很牢固，學生在后面的鞏固練習中都能很快輕松完成。唯一不足的可能是學生操作白板還不是很熟練，在今后的教學中要讓學生多多練習。
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