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10月教學(xué)反思-吳楊
期中考試的結(jié)束，使我認識到平時對學(xué)生的落實還是不夠的。
上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，越細越好，有時忽略了學(xué)生的思維與感受。從而導(dǎo)致有些不善于思考的學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會。
翻閱以前整理的教育學(xué)論著，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給我提了一個醒，知識不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
加之辦公室里的一張海報“學(xué)習(xí)金字塔”，其中最后一條“向其他人教授或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的立即運用”可以使知識掌握程度達到90%。
突然意識到，我們正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個理論背景。所以，我必須換一個教學(xué)思路，以學(xué)生為本，讓學(xué)生能夠更多的參與到教學(xué)中，不再只是學(xué)，應(yīng)該增加學(xué)生“教”的機會，讓學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為下一步教學(xué)的出發(fā)點。
對此，我進行了如下的教學(xué)改革：
1.更多的關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)
對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機會，嘗試讓學(xué)生利用前10-20分鐘進行一個小型的授課；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識，但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法。
2.進一步加強自己的教學(xué)反思
改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，不斷加強理論學(xué)習(xí)和實踐，更重要的是加強反思性教學(xué)，及時查漏補缺，落實學(xué)生的掌握情況。
3.要求學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思
學(xué)生反思是為了更好的學(xué)，并且還是整個教學(xué)過程的重中之重。學(xué)生應(yīng)該每天反思一下自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，自己有哪些地方做的不足，比如說：有些學(xué)生，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。因此，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。
另外，學(xué)生還應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志進行反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等。同時，考慮到一些學(xué)生的自制力不足，還應(yīng)硬性的要求他們不斷地自我監(jiān)控，持之以恒。
最后是最重要的解題后的反思。主要包括檢驗解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進行反思等。
對此，在學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣之前，應(yīng)該不斷地予以指導(dǎo)，讓他們盡快的學(xué)會反思，可以嘗試性的寫一寫反思日記等。
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