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10月教學反思-吳楊

時間:2023-04-30 13:18:59 教學反思 我要投稿
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10月教學反思-吳楊

期中考試的結束,使我認識到平時對學生的落實還是不夠的。

10月教學反思-吳楊

上課時,我經常只顧自己的想法,覺得講的題目越多越好,越細越好,有時忽略了學生的思維與感受。從而導致有些不善于思考的學生上課聽得懂,自己做卻不會。

翻閱以前整理的教育學論著,建構主義學習理論給我提了一個醒,知識不是通過教師傳授獲得的,是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助于其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資源,通過意義建構的方式獲得的。

加之辦公室里的一張海報“學習金字塔”,其中最后一條“向其他人教授或對所學內容的立即運用”可以使知識掌握程度達到90%。

突然意識到,我們正在倡導的許多新課程理念就是來之于這個理論背景。所以,我必須換一個教學思路,以學生為本,讓學生能夠更多的參與到教學中,不再只是學,應該增加學生“教”的機會,讓學生教學生,以學生的發展作為下一步教學的出發點。

對此,我進行了如下的教學改革:

1.更多的關注學生的預習

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習,給學生一個自主學習的機會,嘗試讓學生利用前10-20分鐘進行一個小型的授課;對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。對于大多數學生而言,他們的預習就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節課的知識,但是,他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法。

2.進一步加強自己的教學反思

改變自己習以為常的教學方式和教學行為,不斷加強理論學習和實踐,更重要的是加強反思性教學,及時查漏補缺,落實學生的掌握情況。

3.要求學生進行學習反思

學生反思是為了更好的學,并且還是整個教學過程的重中之重。學生應該每天反思一下自己的學習方法、習慣,自己有哪些地方做的不足,比如說:有些學生,一上完課,就忙于做數學作業,對于上課內容沒有整體把握或沒真正理解透,做起題來只會模仿,照搬照抄,不是漏洞百出,就是解題思路受阻,方法欠優等。因此,學生應作解題前的反思。

另外,學生還應該對自己的學習態度、情緒、意志進行反思,如自己的身體、精神狀態怎樣?失敗了能堅持嗎?碰到難題能靜下心嗎?自己有能力、信心解決它嗎?以前見過它嗎?或者是否有類似問題?哪些知識、技能還需回顧、請教等。同時,考慮到一些學生的自制力不足,還應硬性的要求他們不斷地自我監控,持之以恒。

最后是最重要的解題后的反思。主要包括檢驗解題結果,回顧解題過程、解題思路、解題方法,還需對涉及的思想方法、有聯系的問題進行反思等。

對此,在學生養成反思的習慣之前,應該不斷地予以指導,讓他們盡快的學會反思,可以嘗試性的寫一寫反思日記等。

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