《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)反思
《人物描寫(xiě)一組》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
這篇課文里安排了三個(gè)片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。初讀課文的時(shí)候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個(gè)片段，無(wú)非就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。細(xì)細(xì)揣摩了這三個(gè)片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過(guò)粗淺。每個(gè)片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個(gè)片段之后都安排了一個(gè)小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫(xiě)作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計(jì)的特點(diǎn)。孩子們對(duì)這樣的寫(xiě)法并不陌生，但是像這樣正式提出來(lái)學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時(shí)間讓他們仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)同桌的一個(gè)特點(diǎn)。多數(shù)孩子寫(xiě)得不錯(cuò)，還有個(gè)別的孩子把人物的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
第二課時(shí)，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫(xiě)作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。孩子們聽(tīng)我介紹了這個(gè)方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫(xiě)寫(xiě)自己的同桌。可惜的是，孩子們寫(xiě)出來(lái)的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側(cè)面描寫(xiě)，但是與人物的性格特點(diǎn)并沒(méi)有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會(huì)有多大的成果的。
第三課時(shí)的任務(wù)就比較重了，因?yàn)檫@個(gè)片段都是節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的片段，描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽(tīng)了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地比對(duì)查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時(shí)候，我將這個(gè)部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)，最后總結(jié)外貌描寫(xiě)的方法。這段外貌描寫(xiě)非常華麗，也很講究很精細(xì)，作者首先是總寫(xiě)，然后分寫(xiě)，在分寫(xiě)的時(shí)候又是先寫(xiě)的首飾和裝飾，后寫(xiě)的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫(xiě)都體現(xiàn)了王熙鳳的一個(gè)性格特點(diǎn)——奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)同桌的外貌，按一定的順序?qū)懀瑫r(shí)所有的描寫(xiě)都要體會(huì)同桌的一個(gè)性格特點(diǎn)。這下可難倒這群孩子們了，不過(guò)他們可高興了。不管他們有沒(méi)有寫(xiě)出符合要求的“作品”，一個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)的，哈，這是文字的魅力啊！
作為語(yǔ)文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
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