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動手做底和高教學反思
通過幾個具有挑戰性的活動——“做桌面”、“表述梯形的高”、“分三角形”、“動腦、動手”，把抽象的“高”的概念形象化，讓抽象的知識在孩子腦中表象化，并在此基礎上引導學生用規范的語言對這種表象進行提煉、表述，達到了活動與思考相結合的效果。對小學生來說，他們學習的難點是在畫一個圖形高的過程中對高的概念的運用。因此，本節課教師在高的概念的形成后，在畫高的過程中，十分強調三角板怎樣擺放等細小動作的指導，以解決學生的實際困難。本節課的不足在于練習的設計比較單一，在形式和內容上都不夠豐富。如果再增加一些不同形式的練習，重視各個不同層次學生的需求與反饋，那么課堂的效益就會更高些。
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