「蔣鵬飛」人體杠桿教學反思

人體杠桿教學反思

蔣鵬飛

“人體杠桿”是學生學了杠桿內容之后安排的一節綜合習題課。對于人體杠桿這一節的教學，我是這樣設計的。整個課堂按照以前所探索的“習題課三環教學法”分為三個環節。

第一環學生自主回顧基礎知識，形式采用學生自學、小組抽問、同學互答的形式展開。老師起到一個指導，明晰基礎、形成網絡的作用。第二環分析人體杠桿，學生先嘗試分析人體當中哪些地方存在杠桿原理。分別是杠桿三種形式當中的哪一種？小組之內互相討論交流，學生展示自己的想法談談自己的看法。老師提出幾個具體的分析例子。人直立時的頭顱，是什么杠桿？人在拿起物體時的手肘和手持鐵球轉動手腕時，分別是什么杠桿？人走路時的腳是什么杠桿？分別畫出其模型圖并加以分析談論，老師最后做指導總結分析，明確學生想法的正確與否，指明錯誤的原因。第三環學生嘗試練習具體習題，人走路時的杠桿分析一題，做俯臥撐一題。展示自己的練習結果，老師做最后指導分析總結。

通過這一節課下來，自我感覺前面所探索的“習題課三環教學法”這種教學方法是有用的是切實可行的。學生參與度也是比較高的，能充分帶動學生學習，參與每一個學習環節，避免課堂的枯燥乏味，能讓學生動起來，提高了課堂效率。

但是也暴漏出了一些不足的地方，還需要加以改進：

1.在課堂趣味性上，還要加以精心設計提高課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣。在教學語言上可以幽默一些。學生活動上，適當多安排一點有趣的活動，比如可以讓學生拜拜手腕、搬搬東西、或者找兩個學生做一下俯臥撐。在課件制作上也可以在趣味性這方面做一些改進，比如圖畫、動畫的使用。

2.整個課堂節奏的把握方面：前半部分基礎回顧節奏把握的比較好，不急不緩。在后面練習部分節奏有些偏快，基礎薄弱的學生有可能跟不上，沒有充分思考清楚每一個問題。造成學習上有疑惑，不利于班級整體的提高與進步。

3.在基礎回顧與新課引入的過渡上顯得比較僵硬，還需加以處理。使過渡自然，避免學生反映不過來，影響教學效果。在杠桿的基礎知識到人體杠桿這個地方應該先做鋪墊。

4.在對基礎薄弱的學生的處理上，需要注意方式方法。要多鼓勵，結合他的解題思路分析其習題解錯的原因，不要直接給打個叉一筆帶過。

5.在板書設計上面，還要進行課前設計。避免板書雜亂，不利于學生知識網絡的形成。同學教學語言表述一定要規范，對于知識點的提法要統一，便于學生理解。比如人體杠桿中的速度杠桿實際就是我們物理中的費力杠桿。

通過這一節課的實踐應用，自己在習題課的教學設計上面思路更加清晰。課堂教學環節步驟更加明確，對學生的關注度有所提高。逐步的由教師的教變成了學生的學，在教學思路理念及教學實踐方面取得了進步。在教學實踐中反思，在教學實踐中進步。同時感謝物理組全體成員以不同角度提出了自己的寶貴意見，促進了自己教學技能的提高。

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