《圖形的旋轉》教學反思
《圖形的旋轉》學生已經對平移進行了初步地 學習, 并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學生用語言表達是比較困難的 事情, 但是讓學生構建準確的概念又是必要的。 旋轉是學生在日常生活中經常看 到的現象。從數學的意義上講, 旋轉是一種基本的圖形變換。 圖形的旋轉對于幫 助學生建立空間觀念,掌握變換的數學思想方法有很大作用。
1、積極創設情境,激發學生學習的好奇心和求知欲。
教學伊始, 借助學生已有的知識和經驗, 從“轉風車”游戲開始讓學生們說運動 的方式, 這一活動的設計, 極大的吸引了學生的注意力,引發了學生的好奇心和 求知欲, 接著, 呈現兩幅鐘面圖通過“觀察這些旋轉你發現有什么相同點和不同點?”此環節的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉, 為之后的用語言描 述打下基礎。
2、動手實踐、讓學生親身經歷新知識的形成過程。
整個數學課堂留給學生較多的空間, 讓學生有更多的獨立思考、 動手實踐、 合作 交流的機會, 體現學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間, 引導學生開展觀 察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上,進行了二次處理,從生活實際入手,先完成表針由 12到 3的描述,再去描述書上的例題。由 于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度,這樣為例題中指針旋 轉 30度、 60度的認識減少難度 , 更有助于學生的認知。動,從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉的三要素:旋轉的中心點、旋轉的方向(可分為順時針、 逆時針兩種)和旋轉的角度描述物體的旋轉,
感悟不足。
1、學生在探索后的對旋轉現象的敘述中,學生語言不夠完整,教師應及時給與指導,并投入精力讓學生語言敘述盡量完整。在這一點上做的不夠。
2、 在方格紙上畫出旋轉 90度之后的圖形是本課的難點, 在教學中我先讓學生在 組內交流, 在通過課件演示,讓學生知到了找圖形旋轉角度的方法就是看圖形中 一條邊旋轉的角度。 并且在畫圖形旋轉之前安排了將一條線段繞一點旋轉, 使學生們知道了畫旋轉 90度后的先導和原有的畫垂涎的方法一樣,最然后再畫圖形 的旋轉, 但是學生們畫起來仍然很困難。 之后百思問題所在,終于在之后的練習 中發現與圖形的平移可以建立起聯系, 設想如果課上練習圖形的平移效果會不會 好一些?
通過本節課教學,使我意識到今后應注意如下幾個方面:
1. 教學觀念還要不斷更新, 使數學教育面向全體學生, 實現——人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。
2. 要不斷學習新的教育理論,充實自己頭腦,指導新課程教學實踐。
3. 注意評價的多元化, 全面了解學生的數學學習歷程, 對數學學習的評價不 僅要關注學生學習的結果, 更要關注他們學習的過程,幫助學生認識自我, 建立 信心。
【《圖形的旋轉》教學反思】相關文章：
圖形旋轉教學反思05-02
圖形的旋轉教學反思04-03
圖形的旋轉教學反思04-03
圖形的旋轉教學反思04-28
《圖形的旋轉》的教學反思04-30
《圖形的旋轉》教學反思04-08
數學《圖形的旋轉》教學反思04-27
圖形的旋轉一教學反思05-07
《圖形的旋轉》數學教學反思范文04-29
《23.1圖形的旋轉》教學反思范文04-29