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計(jì)數(shù)原理教學(xué)反思
計(jì)數(shù)原理教學(xué)反思
本節(jié)課主要講解《計(jì)數(shù)的基本原理》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是把握兩計(jì)數(shù)原理的概念和推廣,會(huì)用兩原理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。該課的重點(diǎn)部分在于理解兩原理的區(qū)別與聯(lián)系。難點(diǎn)在于根據(jù)不同的實(shí)際問(wèn)題要選擇不同的原理來(lái)操作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我也是這樣安排的。授課過(guò)程中結(jié)合高二學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的特點(diǎn),采用了一個(gè)面試的故事貫穿始終。分別從選拔學(xué)生去面試的方法、面試時(shí)的注意事項(xiàng)、面試成功后的歡送等方面分別引入及應(yīng)用了分類(lèi)計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理。然后通過(guò)兩組練習(xí),強(qiáng)化兩個(gè)計(jì)數(shù)原理,從而讓學(xué)生能夠在自己的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的把握,和自身思維的發(fā)揮,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,推廣結(jié)論,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主題,老師只是作為引入的橋梁。
為了降低難點(diǎn),解決重點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)中,增加了一些活動(dòng)討論的設(shè)置,讓學(xué)生自己動(dòng)手,小組合作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律,最后得出結(jié)論。本著讓學(xué)生進(jìn)行合作——探究——再合作的思想,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),通過(guò)討論升華知識(shí),取得了較好的教學(xué)效果。
同時(shí),我也感覺(jué)到本節(jié)課的設(shè)計(jì)有不妥之處,主要有以下幾點(diǎn):
1.對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)多,雖說(shuō)這樣可以讓學(xué)生更好的理解問(wèn)題,但是這樣也就減少了學(xué)生的思維過(guò)程的時(shí)間,或多或少的影響了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候完全放手,讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
2.要深入挖掘題目的價(jià)值。前面幾個(gè)引例數(shù)據(jù)較簡(jiǎn)單,學(xué)生反應(yīng)很快,沒(méi)有來(lái)的及進(jìn)一步挖掘題目中隱含的知識(shí),以致于學(xué)生學(xué)生被動(dòng)的接受,對(duì)概念的理解不是很深刻,可以改為讓學(xué)生下定義,師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究。
總之,新課程的課堂教學(xué)要讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,施展自己的才華,使學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成勇于探索、敢于實(shí)踐的個(gè)性品質(zhì)。與此同時(shí),教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造探究的環(huán)境,營(yíng)造探究的氛圍,促進(jìn)探究的開(kāi)展,把握探究的深度,評(píng)價(jià)探究的效果。
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