計數原理教學反思

計數原理教學反思

本節課主要講解《計數的基本原理》第一課時的內容。本課時的教學目標是把握兩計數原理的概念和推廣,會用兩原理解決一些簡單的實際問題。該課的重點部分在于理解兩原理的區別與聯系。難點在于根據不同的實際問題要選擇不同的原理來操作。在整個教學過程中,我也是這樣安排的。授課過程中結合高二學生準備就業的特點,采用了一個面試的故事貫穿始終。分別從選拔學生去面試的方法、面試時的注意事項、面試成功后的歡送等方面分別引入及應用了分類計數原理及分步計數原理。然后通過兩組練習,強化兩個計數原理,從而讓學生能夠在自己的認識基礎上,通過對基礎的把握,和自身思維的發揮,讓學生發現問題,推廣結論,讓學生成為課堂學習的主題,老師只是作為引入的橋梁。

為了降低難點,解決重點,在本節課的教學中,增加了一些活動討論的設置,讓學生自己動手,小組合作去發現規律、總結規律,最后得出結論。本著讓學生進行合作——探究——再合作的思想,讓學生通過活動學習知識,通過討論升華知識,取得了較好的教學效果。

同時,我也感覺到本節課的設計有不妥之處,主要有以下幾點:

1.對問題的分析過多,雖說這樣可以讓學生更好的理解問題,但是這樣也就減少了學生的思維過程的時間,或多或少的影響了學生主動性的發揮。應該在適當的時候完全放手,讓學生自我學習。

2.要深入挖掘題目的價值。前面幾個引例數據較簡單,學生反應很快,沒有來的及進一步挖掘題目中隱含的知識,以致于學生學生被動的接受,對概念的理解不是很深刻,可以改為讓學生下定義,師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間,充分調動學生的積極性,使學生實現自主探究。

總之,新課程的課堂教學要讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學過程中來,充分展現自己的個性,施展自己的才華,使學生在參與和體驗的過程中真正成為學習的主人,養成勇于探索、敢于實踐的個性品質。與此同時,教師還要為學生的學習創造探究的環境,營造探究的氛圍,促進探究的開展,把握探究的深度,評價探究的效果。

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