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教學(xué)反思：微課在化學(xué)實驗課中的有效使用
教學(xué)反思：微課在化學(xué)實驗課中的有效使用
馬勇強(qiáng)
初中化學(xué)教育是九年義務(wù)教育階段的最后一年，而我們都知道：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識和實驗技能、培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰�、還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�！敝袑W(xué)化學(xué)實驗中大部分為演示實驗,約占實驗總數(shù)的9%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述、有的是對元素化合物知識的分析、驗證、有的則屬于實驗基本操作技能。
然事實上，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中卻存在很多的問題：物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；易爆、有毒、有危險、不易控制的實驗；易出錯誤的實驗；微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗；迫于升學(xué)考試的壓力，我們沒有大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行的實驗等等……
經(jīng)過幾次教學(xué)嘗試，我認(rèn)為微課應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)可以有效地解決上述問題。 例如，在第二單元、第二節(jié)水分子的變化中對電解水的實驗中，使用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，自行總結(jié)，那么既可以彌補(bǔ)實驗的空缺、又可以加深學(xué)生的記憶；另外，因為氫氣是易爆氣體，因此氫氣的驗純是很重要的，但是僅僅講解學(xué)生是不能理解的。而觀看視頻之后，學(xué)生不僅印象深刻，而且當(dāng)場就可以自行操作；而在第六單元，第一節(jié)燃燒與滅火的教學(xué)中，微課視頻對白磷的燃燒演示實驗，講解的清楚，實驗現(xiàn)象也明顯。觀看結(jié)束后，我請學(xué)生閉上眼睛回憶并思考思考3個問題：1、為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2、水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3、紅磷能不能燃燒？最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自然地歸納總結(jié)出燃燒的條件。
因此，我覺得將微課應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)，可以幫助解決一下問題：
1、實驗設(shè)備欠缺，難以操作。
2、實驗難度大，有危險。
3、教師在課堂上演示時現(xiàn)象不明顯，不易觀察。
4、疲于趕進(jìn)度，一些不太重要的實驗可以觀看視頻。
5、實驗基本操作的觀看比單純的講解更有效。
但畢竟化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程，所以微課在應(yīng)用是也要把好這個度。而這個度還需要在以后的教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。
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