《鯨》教學反思二

反思這節(jié)課的教學,我認為還有兩點值得改進的地方:

一、教學內(nèi)容的安排有失妥當。

這節(jié)課,學生在學完第一自然段后,應該還有一個朗讀展示與分享,要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大,但是學生只是匆匆讀完了一遍就下課了,以至于后面的盤點收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復思考了整個教學過程,發(fā)現(xiàn)導學引領的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的?”如果放在獨學環(huán)節(jié)進行,上課時只是檢測一下,那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。

二、應充分調(diào)動學生合作學習的積極性。

小組合作學習是學生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學習,充分發(fā)揮學生的主體功能,激發(fā)學生的學習積極性,進一步提高他們的學習能力、合作精神,發(fā)揮小組群體的互動功能,使不同層次的學生都得到提高。在本節(jié)課中,如果讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的表演出鯨的特點,然后各組推薦代表在全班交流,教師和其他學生當評委,與匯報同學交流,那么就可以更加調(diào)動學生參與合作的積極性,提高小組合作學習的效率。

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