課文《陽光》的教學反思范文

　　《陽光》教學反思《陽光》課文以抒情的筆調，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　從本課開始，我教給學生如何在課文中找二類字并且用符號畫出。首先自己要先讀課文，把課文讀準確，然后看二類字，一個一個在文中找，找到后在生字的下方畫上“△”。這個環(huán)節(jié)分解了識字的難度，同時掌握了一種學習的方法。

　　本篇課文比較長，我讓學生在每一段的開頭標上自然段的序號，如何標在《5爺爺和小樹》一課已經學過。文中不好讀的詞語有兩個：因為錦緞，盡管這兩個詞語不要求掌握，但我還是把這兩個詞語帶拼音寫在黑板上，領著學生多讀了幾遍，從詞語再到句子，這樣學生讀課文就順暢多了。

　　背誦是本篇課文的難點，因為這篇課文足足有5個自然段，再度的基礎上，我把每一段的重點詞逐一寫在黑板上，成為學生背誦的扶手，降低了背誦的難度。

　　學生對“錦緞”一詞，不理解，，首先，我從家里拿了一塊錦緞，讓學生弄明白錦緞是什么玩意兒，然后我又采用了看錄像的方法，這樣讓學生理解了“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這個比喻句。

　　對最后一段的處理，在充分朗讀的基礎上，問學生“為什么說陽光比金子更寶貴？”這一問題比較難，比較冒險，原來處理這個地方都是我講，這次我想冒險，沒想到真有一個學生說：陽光能讓禾苗更綠，讓小樹更高，而金子不能。盡管只有一個學生答出來了，但我認為這個冒險是值得的。所以我們要時不時地冒冒險，說不定會有意想不到的收獲。

　　有一點和同行商榷，有的老師講解了這篇課文，說有助于學生背誦；有的老師不同意這種授課方法，因為這有悖于教學大綱對低年級段的要求。而我只是處理了一句“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”，理由是學生不理解這句話，問題在于“錦緞”一詞，而第二段的前兩句我認為學生會在不斷地朗讀中自悟。從最后一段學生的發(fā)言中可以印證這一點。

　　愿我們共同進步。

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