英語課題教學反思模板

　　1今天上課是我隨突然到了讀句子時讓學生伸出手指指讀黑板上的句子中的單詞的方法很有效。我們平時教授LET’S TALK的時候認為很難讓學生同時把句子認讀了，其實這個方法足以解決。我們以前有的老師試過用手書空，教學四會單詞，效果很好，同時也給我想到的這個方法一些啟發。

　　2我的課題改名為《培養小學英語學困生的學習興趣的研究》，所以以后的我研究的重點就在“興趣”二字上，我的課堂風格也隨之改變，改變我以往嚴肅的面容，用游戲的方法進行教學，把句子用節奏和拍手的方法來學，效果非常好。

　　有趣的課堂會讓學生的思維迸射奇異的火花，教師也是一樣，會想到一些有效的教學方法。效果自然會好。

　　課下很多學生還對我流露出喜歡的笑容，我的心里也甜甜的。

　　我們的老師要總結每個單詞之間的聯系，找出規律，把最好的記憶單詞的方法教給學生。例如我們可以把兩個以上音、形、義容易混洧的單詞對比起來進行記憶：sea-see, sun-son, father-farther, pence-piece等和形擬音近的單詞form-from, warm-orm, bother-brother, though-through等加以對比，突出其特點，注意讀音和拼寫形式上的差別，分清詞義、就不難掌握了。

　　愛因斯坦說：“把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受。”發展依靠熱情，熱情期待激發。學困生作為集體中一個非凡群體，他們的心靈需要得到比一般人更多的滋潤，因為他們常被當作是麻煩和累贅而被教師所忽視；他們需要得到更多的關愛，因為他們常被看作無用低能而被同學瞧不起；他們需要得到更多的稱贊與鼓勵，因為他們飽嘗挫折與失敗的痛苦，所以他們需要得到更多成功的機會。在英語教學過程中，要經常給他們以細致的愛與關懷、真誠的夸獎與鼓勵，給他們創造成功的機會，激發起他們學習的動機、熱情與信心，以此提高他們學習英語的成績，使不少學困生逐步跨進了先進生甚至優等生的行列。

　　學困生是班主任重點“關心”的對象，也應該是我們任課老師重點“培養”的特殊群體。當個別家長已經對他們所認為“不爭氣的孩子”失去信心時，我們的老師更加要對這部分學生多重視，多關心。英語是一門需要積累才能有所收獲的學科，不是一兩天努力就可以有進步的。在點滴教學的過程中，教師首先要從自身出發，改變以往“打仗”式的教學方法，在45分鐘課上把學生吸引住，調動學生的學習興趣；再由小提問，日常作業中，發現學困生學習中存在的問題，加以輔導。心急吃不了熱豆腐，學生是這樣，教師也是如此，提高學困生學習英語興趣的關鍵還在于老師正確的方法和策略。

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