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課文《螞蟻和蟈蟈》教學反思

時間:2023-05-02 04:49:41 教學反思 我要投稿
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課文《螞蟻和蟈蟈》教學反思范文

  以“我要爭奪聰明花”這一激勵手段為切入點而設計的這節識字課,充分體現。

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  ⑴“教師,放心地放手吧!”在新的課改形勢下,教師必須是教學活動的組織者和引導者。教師在教學中甘于寂寞,學會等待,懂得賞識。把點撥、啟發、引導、激勵留給自己,把質疑、理解、感悟、探究還給孩子們。

  ⑵“孩子們,看你的!”陶行知先生說過:“只要把兒童解放出來,小孩能辦大事。”課堂是孩子們的。他們不再是被接受知識的容器,而是主動探索知識的主人。只要有機會讓他們自主選擇、自讀自悟,他們就能自主地獲取知識,創造性的發現問題,體悟情感。

  ⑶“課堂,越發開放了!”課堂的開放除了在師生觀念上的轉變和教學方法的設計,也體現在課內向課外的開放。社會是大課堂。在識字這一小課堂上,憑借一雙“慧眼”。把識字與生活之間 “契合點”挖掘出來,將識字與“鏈連”起來,使孩子們的學習進入更加開闊的天地。如:當生字寶寶學會了,讓孩子們到課外書中,到社會中去尋尋他們的蹤影,跟他們聚聚舊情。孩子們在“尋”的過程中獲得比教材更多的知識,獲得更大的滿足感和成就感。

  ⑷“激勵,你真神!”“水不激不活,人不激不奮。”“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”以“爭奪聰明花”為線索貫穿整堂識字課,充分利用低年級孩子爭強好勝的心理特點,營造了鮮活的課堂氛圍。讓每個孩子主動積極參與到識字活動中去,點燃思維的火花,開啟心靈的智慧,培養競爭意識,感受成功的快樂。再加上教師恰到好處地運用優美自然的體態語,來一個滿意的微笑,贊美的眼神,默許的點頭,溫柔的撫摸,使孩子們感到器重、關切、愛護、體驗到成功的喜悅,在這充滿賞識,充滿愛的識字課堂里,孩子們的識字熱情怎能不高漲呢?

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