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二年級語文《青松》教學反思

時間:2023-05-02 04:48:52 教學反思 我要投稿
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二年級語文《青松》教學反思

  葉圣陶老先生說:作者思有路,遵路識斯真。作者胸有境,入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對詩的意境領會不深。但是變換了角色,你就是詩人,你就處在詩中情境,孩子們的想象力就會被激活,他們幼稚天真的話語,往往自然地把詩的意思吻合了。

二年級語文《青松》教學反思

 。1)首先讓學生認識到自己是學習的主人。初讀古詩:給學生充分的時間讀準確字音,讀通順詩句,利用已有的經驗解決難讀的生字,學生很有自信,讀詩的積極性自然就上來了。并給學生自主權,讓讀的形式多樣化(和同桌的小朋友兩個人一組一行一行地讀,也可以一句一句地讀,或者一邊看圖一邊讀。)其實這也是一種方法指導:接下來了解學生讀懂了什么地方時,學生就能從課題到每行詩句進行表達。

  (2)其次,對于理解有困難的詞語進行注重了讓學生進入角色。“高潔”的理解一定有困難,引導學生看圖,看看雪化之后松樹葉子的變化,有學生說出葉子是鮮亮鮮亮的,有學生說雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結合上課開始老師畫的松樹,我讓孩子們把自己當作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅強地與他較量,你們會說些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽曬化就會變成水,讓我喝了,我會更漂亮、更堅強!”情感激發了,語言訓練也恰倒好處。

 。3)拓展閱讀的環節證明孩子是可以在一節課上同步學習一組古詩的。效果比較好。

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