《統(tǒng)計》教學片斷與反思范文

　　教學片斷：

　　老師：我們班的小朋友只要表現(xiàn)好,每天都可以得到小卡片,瞧，口袋里都是你們的小卡片。每張卡片的顏色都不同,那么,這個星期每種小卡片小朋友們得了多少張呢?先自己猜一猜.

　　學生猜小卡片數(shù)。

　　老師：小朋友，你們猜得到底對不對？我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　教師說小卡片的顏色,學生數(shù)數(shù)。

　　生：小卡片太多了，數(shù)不過來了。

　　師：那給你們一支筆、一張紙，你們有辦法數(shù)清嗎？

　　學生小組討論統(tǒng)計小卡片的方法。

　　匯報：

　　生1：我們可以把小卡片的形狀顏色記下來，全部記完后，只要數(shù)一數(shù)就知道了。

　　生2：可以把小卡片分成3類，然后用畫豎線的方法表示各種卡片的個數(shù)。

　　生3：我們小組也想把卡片分成三類，用打“√”的方法來統(tǒng)計各種獎牌的個數(shù)。

　　生4：還可以用畫圓圈的方法來統(tǒng)計。

　　…………

　　師：小朋友，你們說得都很好，那就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計獎牌的個數(shù)吧。

　　教師報卡片，學生逐一統(tǒng)計，統(tǒng)計好以后，匯報各種顏色卡片數(shù)，填入統(tǒng)計表：

　　卡片紅色黃色綠色一共

　　個數(shù)15272466

　　師：從這個統(tǒng)計表中你能知道什么？你還能想到些什么？

　　生1：從統(tǒng)計表中可以知道小朋友們這個星期一共得了66張小卡片。

　　生2：我覺得這個星期小朋友們很懂事，得了那么多的卡片。

　　生3：得的黃卡片最多，紅卡片最少。

　　生4：紅卡片比綠卡片少9張。

　　教學反思：

　　隨著課改，教學的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設計者、學習活動的組織者和參與者，學生的學習則從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習，學生的主體地位被充分凸現(xiàn)出來。這節(jié)課，從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。

　　一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

　　“能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的，假如為了促進學習，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應當吝惜糖。”本片斷要求學生學習統(tǒng)計隨機性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用班級的實際生活——小卡片的事情，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計獎牌的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。

　　二、探索的自主性。

　　實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種顏色的卡片分類記錄，有的用豎線表示卡片的張數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄卡片的張數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將卡片的張數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

　　三、數(shù)學的實用性。

　　現(xiàn)代教育理論認為：數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小卡片的事情，一下子就深深地吸引了學生的注意力，喚起了學生的統(tǒng)計意識，通過對卡片數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。

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