北京版四年級數學上冊《統計》教學反思范文

　　《統計》一課的教學重點是讓學生在 收集、整理、分析數據的過程中，理解并掌握一格表示多個單位的條 形統計圖。

　　用一格表示多個單位也是本節的難點。為此，在初步設計 教案時，我根據教材中的情境圖在課前讓學生進行了平衡能力的實驗， 打算從學生轉圈實驗情況記錄入手，讓學生根據數據提出統計問題： 轉多少圈的同學最多，轉多少圈的同學最少？讓學生體會到整理數據 的必要性。進而讓學生整理統計表、繪制統計圖。

　　在繪制統計圖中引 發問題：格子不夠怎么辦？然后把問題拋給學生，讓學生想辦法，在 小組討論、交流、比較中攻破一格表示多個單位這一教學難點。

　　但是在學生統計轉圈記錄中，我發現學生轉圈圈數差異很大，少的9 圈，多的50 圈。而且學生轉圈數相同的不多，這樣再用備課中準備 的轉多少圈的同學最多，轉多少圈的同學最少？這一問題根本無 法進行。如果硬是把學生的轉圈記錄改成課堂所需要的圈數，會大大 削弱學生學習的積極性，不利于教學。經過反復斟酌，我決定 計問題換成轉圈數在哪個范圍的人數最多，在哪個范圍的最少？然后發給學生統計表四年級-------班同學轉圈平衡試驗情況統計表。

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