- 相關推薦
小學二年級數學上冊《3的乘法口訣》教學反思
在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。
我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。
的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。
【小學二年級數學上冊《3的乘法口訣》教學反思】相關文章：
3的乘法口訣教學反思范文04-29
1—9乘法口訣數學教學反思04-27
乘法口訣教學反思04-12
《2、3、4的乘法口訣》教學反思04-22
6的乘法口訣教學反思04-04
《4的乘法口訣》教學反思04-09
《7的乘法口訣》教學反思04-06
6的乘法口訣教學反思04-28
5的乘法口訣教學反思04-28
9的乘法口訣 教學反思04-28